«Умейте открыть перед ребенком в

Окружающем мире что-то одно, но

Открыть так, чтобы кусочек жизни

Заиграл перед ним всеми цветами радуги»

В.А.Сухомлинский

1. Актуальность

Наш город Калачинск в последние годы очень изменился, стал красивым, цветущим, развивающимся. Налажено производство, торговля, сервис. Имеется много образовательных учреждений, культурных центров. Есть городской краеведческий музей, школьные музеи боевой славы, истории города, национальной культуры, выставочный зал, где экспонируются работы местных художников. Все это открыто для посещения малышами.

Однако часто ли наши дети бывают в них? Мы провели анкетирование и выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не была в музее. Причины самые разные. Во-первых, многие родители считают, что дошкольникам еще рано посещать такие учреждения: «Малы и ничего не поймут, чего зря время тратить». А, во-вторых, многим папам и мамам просто не приходит в голову идея такой экскурсии.

Как же привлечь внимание родителей к музеям? Прямая агитация здесь вряд ли поможет. Поэтому для начала мы решили создать собственный «музейный комплекс», включающий мини-музеи в групповых помещениях, мини-музей природы и картинную галерею.

Что такое мини-музей. Конечно, в условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие всем требованиям музейного дела. Поэтому мы назвали их «мини-музеями». Часть слова «мини-» в нашем случае отражает и возраст детей, для которых они предназначены, и размеры экспозиции, и определенную ограниченность тематики.

Музей приобщает ребенка к миру общечеловеческих ценностей, истории, формирует художественный вкус.

Создание мини-музея – дело необычайно увлекательное, но в то же время серьезное, кропотливое и сложное.

2. Тип проекта

• По числу участников проекта: групповой ;
• По методу, доминирующему в проекте: творческий, практико-ориентированный, игровой;
• По продолжительности: среднесрочный;
• По характеру контактов: среди участников ДОУ.

3. Цель

Формирование культурно-эстетических компетенций дошкольников посредством создания мини-музеев в детском саду.

4. Гипотеза

Вовлечение воспитанников и их родителей в совместную деятельность по созданию мини-музеев значительно повышает качество воспитательного процесса.

5. Задачи проектной деятельности

1) Вовлечь воспитателей, родителей и детей в совместную деятельность по созданию мини-музеев в детском саду;

2) Раскрыть интеллектуальные и творческие способности личности ребенка и взрослого, сформировать суждения и оценки, вызвать интерес к посещению музеев;

3) Разработать план по созданию и использованию мини-музеев;

4) Создать систему мотивации и стимулирования проектной деятельности;

5) Сформировать у детей элементарные представления о создании музейной коллекции, прививать интерес к экспонатам мини-музеев, воспитать бережное отношение к музейным предметам, как результату труда и творчества;

6) Ввести в активный словарный запас детей слова музейной лексики.

6. Виды деятельности по использованию мини-музеев

Познавательная деятельность	Продуктивная (художественная) деятельность	Игровая деятельность
Рассматривание экспонатов. Сравнение предметов. Классификация по материалу, величине, настроению, характеру. Речевая деятельность (составление описательных, творческих рассказов).	Изобразительная деятельность – рисование, лепка, аппликация. Изготовление атрибутов для игры «Музей», «Выставка» - афиши, билеты.	Дидактические игры «Что изменилось», «Найди такой же», «Чем связаны», «Чем раньше был», «Оживление: о чем мечтает, о чем думает, с кем дружит» Сюжетно-ролевые игры «Музей», «Выставка», «Мастерская», «Зоопарк» и др. Подвижные игры Праздники Викторины

7. Этапы реализации проекта

В процессе создания музейного комплекса сотрудники детского сада попробуют себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков. Всю работу можно разделить на три этапа.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП (АВГУСТ 2011 г.)

1. Коллектив каждой группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяют тему и название мини-музея, разрабатывают его модель, выбирают место для размещения. Мини-музеи должны получиться разными и по оформлению, и по содержанию.

2. Каждый воспитатель на педагогическом совете защищает собственный проект, который строится по следующей схеме: оформление (чертеж-схема), описание (оборудование, экспонаты), название первой ознакомительной экскурсии, перспективы развития, варианты участия в его создании детей и родителей.

3. Методическая служба детского сада разрабатывает критерии конкурса на лучший мини-музей, которые должны обсуждаться с коллективом после защиты проектов.

2. ПРАКТИЧЕСКИЙ ЭТАП (ИЛИ ЭТАП РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА) (СЕНТЯБРЬ – НОЯБРЬ 2011 г.)

1. Взрослые и дети, следуя своим моделям, создают мини-музеи в группах.

2. Родители приносят экспонаты, помогают в оформлении.

3. Воспитатели вместе с детьми разрабатывают содержание экскурсий по своему музею, причем сами дошкольники по желанию становятся экскурсоводами.

3. ПРОВЕДЕНИЕ КОНКУРСА НА ЛУЧШИЙ МИНИ-МУЗЕЙ

(ДЕКАБРЬ 2011 г.)

Положение о смотре-конкурсе мини-музеев в МБДОУ «Детский сад №5»

Утверждаю:

Заведующая МБДОУ

________/Ржеутская Л.Ф.

Цели смотра:

1. Организация и создание в ДОУ полноценной развивающей среды, способствующей воспитательно-образовательной работе с детьми.
2. Способствование общению, совместной работе воспитателя с детьми и их семьями.
3. Выявление творческих способностей воспитателей в роли дизайнеров, музееведов, историков.

Проведение конкурса

I этап (август) – выбор темы, названия, разработка модели, выбор места размещения, защита проекта музея на итоговом педсовете.

Показатели смотра-конкурса	Оценка, баллы
1. Оформление (чертеж, схема)
2. Описание (оборудование, экспонаты)
3. Название первой ознакомительной экскурсии
4. Перспективы развития
5. Варианты участия детей и родителей

II этап (сентябрь – ноябрь) – непосредственное оформление музея – 10 баллов

III этап (декабрь) – подведение итогов смотра-конкурса на лучший мини-музей на педсовете

Смотр на III этапе

Показатели смотра-конкурса	Оценка, баллы
1. Участие в первых двух турах	Сумма набранных баллов
2. Как мини-музей вписывается в интерьер группы
3. Учет возрастных особенностей детей
4. Описание использования музея в работе с детьми

Жюри конкурса: члены методического и попечительского советов, родительского комитета.

По результатам конкурса выдается денежная премия из ФОТ:

I место – 500 руб.;

II место – 300 руб.;

III место – 200 руб.

Прогноз

Реализация нашего проекта позволит получить следующие результаты:

• У ребенка сформируется высокая познавательная мотивация, он станет исследователем, открывателем, творцом;
• У родителей появится уникальная возможность увидеть и поддержать индивидуальность каждого ребенка, активизировать все механизмы в его саморазвитии;
• У педагога появится возможность для активного и творческого самовыражения и позиционирования себя в профессии

8. Описание мини-музеев

Мини-музей «Музей коллекций» создан Н.А.Голозубовой (воспитатель подготовительной группы)

В подготовительной группе собрано несколько видов коллекций, которые имеют общее название «Музей коллекций». В него входят следующие коллекции: «Игрушки из киндер-сюрпризов», «Чудо пуговки», «Морские ракушки и камушки», «Мини автомобили», «Деревянные чудо-игрушки», «Фантики от вкусняшек», открытки, фишки.

Место для хранения коллекций доступно для детей, т.е. в любой момент ребенок имеет возможность полюбоваться предметами, потрогать, пообщаться со сверстниками. Все экспонаты «Музея коллекций» хранятся в красивых, прочных коробочках, эстетично оформленных и расположены они на специальных полочке и столе. При организации работы по коллекционированию у детей формируется бережное отношение к экспонатам. Экспонаты «Музея коллекций» используют в разных видах деятельности дошкольников. При формировании элементарных математических представлений дети закрепляют представления о величине (высоты, длины) в возрастающем или убывающем порядке. Использование экспонатов в изобразительной деятельности помогает воспитывать у детей стремление передать красоту, запечатлеть те предметы и явления, которые им понравились. Также коллекции используются в качестве развивающей речевой среды и расширении представлений у детей о многообразии окружающего мира.

Каждый ребенок старается пополнить какую-нибудь из коллекций очередным экспонатом. Наши родители поддерживают детей в этом увлекательном занятии.

Мини-музей «Рукодельница» создан под руководством Л.Р.Литвин (воспитателя средней группы)

Размещен на стене групповой на стене групповой комнаты. Экспонаты находятся на полке шкафа, стене.

Основная задача музея: познакомить детей с историей происхождения вязания. Ручное вязание пришло к нам из глубокой древности. В музеях разных стран мира рядом с древнейшими орудиями труда можно увидеть первые ножницы для стрижки овец, гребни, которыми чесали шерсть, веретена, прялки и, конечно же, спицы деревянные, костяные и металлические. Естественная потребность человека к красоте. Стремление к творчеству превратили это ремесло в настоящее искусство. Сегодня ручное вязание привлекает все больше людей, покоряя своей красотой и широкими возможностями для проявления творческой фантазии. Вязать можно крючком, на спицах, на машине. Вязание является одним из распространенных видов рукоделия. Вязать можно любые предметы одежды и декоративные предметы, используемые в быту. Очень важно, чтобы дети знали, откуда берутся такие красивые вещи.

Мини-музей «Гори, гори, моя свеча» создан под руководством Пермяковой Е.А. (воспитателя старшей группы).

Размещен в доступном для обозрения месте, на тумбочке в групповой комнате.

Экспонаты: свечи разной формы, разного цвета, разные по значению. Изготовлены из воска и геля. В музее находятся рисунки, поделки на тему «Свеча».

Задачи:

• Воспитание прекрасного;
• Расширение кругозора;
• Знакомство с историей свечи, ее предназначение в быту;

Наш музей посещают не только дети и родители данной группы, но и воспитанники других групп, а также сотрудники детского сада. Посещая музей, гости пополняют его новыми сувенирами.

Мини-музей «Волшебные стеклышки» создан под руководством воспитателей речевой группы Шагиной Е.Ю., Лаврищевой Н.Н.

Размещение: групповое помещение, экспонаты расположены на полках.

Содержание и экспонаты: в музее собраны экспонаты из стекла. Представлено два вида стекла: обычное и хрусталь. Все экспонаты можно разделить на группы: по цвету (прозрачное, разноцветное и с эффектом отражения); по форме (обычное: бутылки, колбы, стаканы и т.д. и необычное: игрушки, вазы, туфельки, статуэтки, копилки, бокалы и др.); по применению в различных областях (в медицине, в автомобилях, в доме и т.д.). Все они поражают красотой, изысканностью и изобилием.

Задачи: знакомство с историей рождения стекла, с изделиями из стекла и их применением в различных областях.

Как используется: проводятся экскурсии как для детей, так и для родителей, воспитателей детского сада. Экспонаты можно использовать на занятиях (развитие речи, изодеятельность).

Мини-музей «Деревянное чудо» создан под руководством воспитателями второй младшей группы Трушиной С.А. и Артамоновой Н.В.

Расположение. В доступном для детей игровом уголке, на специально созданном стенде и расписном деревянном столике

Основная идея – показать, какие разные бывают игрушки, сувениры, посуда, сделанные из древесины; познакомить ребят с их историей.

Задачи: познакомить детей с деревянными предметами, историей их появления, использованием их в повседневной жизни

Темы экскурсий:

• «Какие сокровища прячет лес»
• «Лес кормит, радует»
• «Русская деревянная игрушка»

Мини-музей «Пуговка» создан под руководством воспитателя средней группы Каскирбаевой В.Н.

Размещение. На стене и в шкафу групповой комнаты. Пуговицы и изображения из них крепятся на потолочных плитах, которые прикреплены к стене шкафа. Коллекция пуговиц, поделки, игры находятся в шкафу, постоянно доступны детям.

Цели и задачи:

• Познакомить детей с историей изобретения пуговиц. Рассказать об их видах.
• Вызвать познавательный интерес при ознакомлении с окружающим.
• Развивать мышление, речь, внимание, мелкую моторику рук. Совершенствовать фантазию и воображение.

Игры: «Найди пару», «Чудесный мешочек», «Составь картинку», «Одень куклу», «Сосчитайка», «Подбери по цвету» и т.д.

1. Продуктивная деятельность:

Рисование. «Нарисуем пуговицу», «Печатаем узор» (пуговица-штамп)

Лепка. Составление из пуговиц узоров и изображений на пластилине («Гусеница», «Мишка»…)

Конструирование. Создание изображений из пуговиц с использованием ниток, клея, цветного картона («Бабочки», «Солнышко», «Кораблик», «Красивый цветок», «Стрекоза» и т.д.)

Ручной труд. Пришивание пуговиц. Нанизывание (бусы, браслеты)

Мини-музей «Живая память поколений» создан под руководством воспитателей подготовительной группы Пивоваровой Г.В. и Варавиной В.С.

Расположение. На стене у входа в групповую комнату. Экспонаты располагаются на стене и столах.

Основная идея – показать, какими разными бывают медали, ордена и значки; познакомить с их историей.

Основные задачи:

• Знакомство детей с новыми коллекциями медалей и значков.
• Воспитание чувство гордости за свой народ.

«Мини-музей раковин»

В старшей группе создан мини-музей сказочной красавицы, русалочки Ариэль под руководством воспитателей Варавиной В.С., Федоровой Н.Я.

«Музей раковин» подарит Вам незабываемое ощущение, как будто Вы попали в сокровищницу самого Нептуна. Здесь собраны ракушки со дна и побережья Черного моря. Калейдоскоп красок, изящество рисунка, «кружево» известняка, фарфоровый глянец восхитит Вас изысканными изгибами своих форм, удовлетворит любое воображение.

Самая большая раковина коллекции – 25 см., а самая маленькая – всего 1 см.

В этом замке подводного мира можно послушать шум морского прибоя, а также увидеть жемчужину в «морских цветах».

В мини-музее есть экспонаты, сделанные руками человека: салфетка из ракушек, бусы и брошь из жемчуга.

9. Результат

Важная особенность мини-музеев - участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Мини-музеи стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада.

Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми.

Мы надеемся, что музей, коллекции войдут в жизнь наших детей и интерес к ним не угаснет на протяжении всей дальнейшей жизни.

Словарь музейной лексики

Музей – учреждение, занимающееся собиранием, изучением, хранением и экспонированием предметов – памятников естественной истории, материальной и духовной культуры, а также просветительской и популяризаторской деятельностью. Бывают исторические, литературные, краеведческие музеи, музеи изобразительных искусств. Музей-квартира, дом-музей – квартира, дом писателя, художника, исторического лица, сохраненные после его смерти как музей.

Музейщик – Работник музея, специалист по музейному делу.

Музейная редкость (о редкой ценной вещи)

Экспозиция – размещение каких-то предметов, выставляемых для обозрения.

Экспонат – предмет, выставленный на выставке, в музее.

Экскурсия – поездка (коллективная или индивидуальная), посещение с образовательной или увеселительной целью. (Например: экскурсия в музей)

Экскурсовод – специалист, дающий пояснения экскурсантам.

Коллекция – систематизированное собрание каких-то предметов (коллекция древних монет, минералов, картин, значков, почтовых марок и т.д.)

Коллекционер – тот, кто собирает какую-либо коллекцию.

Литература

1. Педагогическое проектирование в дошкольном учреждении (методические рекомендации для руководителей и воспитателей дошкольных учреждений).- Калачинск, 2008
2. Маслова С.Г., Соколова Н.Д. Мы входим в мир прекрасного. СПб.,1999.
3. Некрасова – Каратаева О.Л. Детское творчество в музее. М.: Высшая школа, 2005.
4. Пантелеева Л.В. Музей и дети. М.: Издательский Дом «Карапуз», 2000.
5. Ребенок в музее: Новые векторы детского музейного движения. М.: РИК, 2006.
6. Столяров Б.А. Музейная педагогика. История, теория, практика. М.: Высшая школа, 2004.
7. Дошкольное воспитание 2008/1 стр.48
8. Киселева Л.С., Данилина Т.Н. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения (Пособие для руководителей и практических работников ДОУ) М.: АРКТИ, 2006.

ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Мини – музеи в детском саду» ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ «Мини – музеи в детском саду» Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад 7 общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по художественно-эстетическому развитию детей

«Музей – научное и научно-просветительское учреждение, осуществляющее комплектование, хранение и изучение памятников естественной истории, материальной и духовной культуры – первоисточников знаний о развитии природы и человеческого общества.» Большой энциклопедический словарь Душою красивы и очень добры, Талантом сильны и сердцем щедры. Все наши идеи, мечты о прекрасном, Музеи, затеи не будут напрасны! Мы к детям дорогу сумели найти. И ждут Нас успехи на этом пути

ОБОСНОВАНИЕ ПРОЕКТА В современных условиях жизни общества одним из центральных направлений работы с подрастающим поколением становится патриотическое воспитание. Отторжение подрастающего поколения от отечественной культуры, от общественно-исторического опыта поколений одна из серьезных проблем нашего времени. Развивать у детей понимание культурного наследия и воспитывать бережное отношение к нему необходимо с дошкольного возраста. На своих педагогических часах мы часто пытались ответить на вопросы: что мы можем противопоставить засилию реклам, информированности о катастрофах и чудовищной несправедливости жизни; как дать маленькому ребенку азбуку человеческой культуры; как добиться того, чтобы у малыша возникла потребность в добре? Василий Александрович Сухомлинский сказал: «Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что это подлинно человеческое утверждается в душе одновременно с познанием первых и важнейших истин, одновременно с переживанием и чувствованием тончайших оттенков родного слова. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу- школу воспитания добрых чувств.» Для формирования ценностных ориентаций личности особое значение имеет музей, как хранитель духовного опыта человечества. В музее взаимосвязаны внешний мир, отраженный в памятниках истории и культуры, мир событий и внутренний мир человека. Здесь человек постигает смысл культуры, ее ценности. Именно музейная педагогика – помощник в решении воспитания культурной личности ребенка, она поможет заложить нравственные основы, научит правилам общения, разовьет творческий потенциал ребенка, т.к. музей располагает тем, что выше всей конкуренции, - истинными ценностями. Музейная педагогика помогает развить у детей дошкольного возраста интерес к истории и культуре своего народа, учит уважать его традиции, культуру, быт.

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА ЦЕЛЬ ПРОЕКТА 1.Реализовать направление «Музейная педагогика». 2.Обогащать предметно-развивающую среду ДОУ. 3.Освоить новую форму работы с детьми и родителями. 4.Формировать проектно-исследовательские умения и навыки взрослых и детей. 5.Развивать творческие способности взрослых и детей. Создание условий для раскрытия и формирования в ребенке общечеловеческих нравственных качеств личности, приобщение к истокам национальной культуры, природе родного края, воспитание эмоционально- действенного отношения, чувства сопричастности, привязанности к окружающему. Подготовительный этап Определение темы и названия мини-музея. Выбор места для размещения. Практический этап Взрослые и дети создавали мини-музеи в группах. Большую роль в этом процессе сыграли родители, которые приносили экспонаты, помогали в оформлении. Дети проводили экскурсии по музею. Заключительный этап Творческая презентация музеев ЭТАПЫ ПРОЕКТА ВИД ПРОЕКТА Познавательный

Руководитель проекта Заместитель заведующей по ВМР, Петрова М.С. Модель проекта Музей «Семейные традиции» Музей «Куклы наших бабушек» Музей «Птичий двор» Музей «Плавает, летает, движется» Музей воздуха Музей «Мои лучшие друзья» Музей часов Музей труда Приглашаем Вас посетить наши музеи!

МУЗЕЙ «МИР ЧАСОВ» Цель: формировать представление о музее у дошкольников. Познакомить с историей часов. Научить ориентироваться в прошлом часов. Подвести к пониманию, что часы человек создаёт для облегчения своей жизни. В нашем музее можно познакомиться с разными видами часов: это солнечные часы, водяные часы, песочные часы, огненные часы, Цветочные часы и т.д. Можно узнать, кто сделал первые часы? Как определяли время Хакасы до изобретения первых приборов? «Человек, который понапрасну теряет время, сам не замечает как стареет» Е.Шварц Авторы музея: Есина Елена Георгиевна, Мичурова Надежда Алексеевна

МУЗЕЙ «КУКЛЫ НАШИХ БАБУШЕК» МУЗЕЙ «КУКЛЫ НАШИХ БАБУШЕК» Цель музея: приобщение дошкольников к общечеловеческим ценностям; воспитание у детей интереса к культуре своих предков, культуре предков России и мира; знакомство с особенностями народного быта и изготовления кукол. Автор музея: Третьякова Ксения Михайловна

ИСТОРИЯ ЭКСПОНАТОВ Как известно, кукла сопровождала наших предков, особенно женщин, практически в течение всей жизни. Для каждого события существовала своя или обрядовая кукла, или кукла обережка. В разных местностях такие куклы были различными. Нередко одинаковые по способу изготовления куклы в разных районах называют по-разному. Бывает и наоборот, куклы с одинаковыми названиями внешне совсем не похожи. Традиционно существовали народные куклы трех видов6 обереговая, обрядовая и игровая. Отличительная особенность обереговой и обрядовой – отсутствие лица и изготовление без помощи иглы. Наши предки предполагали, что у кукол есть душа. Лицо же рассматривалось, как ее отражение. Считалось, что если бы выражение лица мастеру не удалось, то это исказило бы душу куклы. Кукла с искаженной душой не годилась для обрядов. Применение же иглы для изготовления культовых кукол не допускалось потому, что иглы нередко использовались для проведения колдовских обрядов. При изготовлении игровой куклы изображение лица допускалось, а использование иглы было обязательным условием. Дело в том, что в некоторых областях России таких кукол изготавливали не только для игр. Кукла, сшитая собственными руками, становилась своеобразным экзаменом для девочек, подтверждением их мастерства, искусного владения иглой, умения шить и вышивать. Музей был разделен на несколько разделов: 1. «Куклы, изготовленные без помощи иглы (кукла Кувадка», кукла «День – ночь», кукла «Пеленашка»); 2. «Свадебные куклы»; 3. «Куклы для Мирового дерева» (кукла «Семиручка», кукла «Вертрута», кукла «Стригуша»); 4. «Куклы, сделанные с использованием иглы».

При участии родителей в мини- музее собраны семейные фотоальбомы «Привет, я родился», «Вот моя семья»; фотоколлажи, мини-сочинения, фото-рассказы, экспонаты ручной работы. В раздел «Семейные коллекции» собраны коллекции камней, фантиков, открыток, значков, марок. В раздел «художественная литература» вошла подборка художественной литературы, пословицы, поговорки, загадки на тему семьи и ее быта.

МУЗЕЙ «МОИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ» МУЗЕЙ «МОИ ЛУЧШИЕ ДРУЗЬЯ» Цель музея: расширить знания детей о разных породах собак, об их происхождении, о разных материалах (сравнение стеклянных, глиняных, бумажных фигурок), о роли собак в жизни человека. На базе музея проводятся беседы о правильном содержании собак, родители и дети делятся впечатлениями о своих питомцах, сочиняют о них рассказы, приносят фотографии, рисунки, которые оформляются в виде отдельных передвижных выставок. В музее могут также проводиться занятия по ознакомлению с окружающим миром, экологии, развитию речи. Автор музея: Ябурова Зоя Сергеевна

МУЗЕЙ ВОЗДУХА Цель музея: Используя экспозицию музея, привлечь внимание детей и родителей к экспериментальной деятельности. Роль экскурсовода в этом музее выполняют дети, делают это с удовольствием. В процессе проведения экскурсий речь стала более обогащенной и грамматически правильной. Непонятные для детей слова собрали в толковом словаре. Автор музея: Золотникова Светлана Геннадьевна

Что размещено в музее воздуха: Любимый детьми сказочный персонаж Карлсон, который поднимается и летает по воздуху с помощью пропеллера. Вертушки разной формы и сделаны из разного материала. Воздушные змеи с забавными рожицами. Парашюты с отважными парашютистами, из вкладышей киндер – сюрпризов, сделанные руками детей и родителей. Воздушные шары, мячи. Кукла Ветерок, нарисованная детьми представляет выставку вееров. Ведь с помощью вееров можно позвать ветерок в гости. Необычные веера – плод совместного творчества детей и родителей. Каждый веер выполнен в соответствии с каким-нибудь сюжетом. Зимний веер голубого цвета, со снежинками, он «вызывает» холодный, влажный ветерок. Также по временам года весна, лето, осень оформлены другие веера. Есть в музее сказочный, радужный, ночной и просто дамский веер. Вини – Пух, поднявшийся в небо на воздушном шаре, напоминает ребятам о путешествиях по воздуху сказочных героев. А окружавшие медвежонка пчелы, не нуждаются в каких-либо приспособлениях для полета. Природа подарила им маленькие, легкие крылышки. Коллекция перьев – повод для бесед с детьми о птице – воздуха царице. Коллекция игрушечных самолетов и вертолетов. Часть экспонатов, рассказывающих о том, как человек использует силу воздуха. Это парусники разной величины и из разного материала (дерева, пенопласта, скорлупы грецкого ореха, коры сосны). Ветряная мельница, насосы разных видов, спасательный круг, надувные игрушки, пылесос, фен, вентилятор. Музыкальные духовые инструменты (игрушки): дудочка, флейта, саксофон, труба и т.д. О том, как воздух помогает творить, рассказывают такие экспонаты: фломастеры, с помощью которых способом выдувания воздуха дети рисуют красками, нитяные работы, изготовленные путем обмотки клеевой нитки на воздушный шар.

Цель: расширить знания детей о домашних птицах, об их происхождении, о их роли в жизни человека. На базе музея проводятся беседы о домашних птицах. В музее могут также проводиться занятия по ознакомлению с окружающим миром, экологии, развитию речи. МУЗЕЙ «ПТИЧИЙ ДВОР» МУЗЕЙ «ПТИЧИЙ ДВОР» Автор музея: Слепухина Марина Александровна

Цель музея: формирование представлений детей о песке, как объекте неживой природы, его свойствах, о песчаной пустыне, как среде обитания животных и растений. В мини – музее представлены следующие разделы и экспонаты: 1 раздел: «От камня до песчинки» Представлена коллекция от большого камня, до маленькой песчинки. 2 раздел: «Коллекция разных видов песка» 3 раздел: «Коллекция стеклянных предметов» 4 раздел: «Песочные часы» 5 раздел: «Пустыня». Представлен макет пустыни. 6 раздел: «На дне морском» Представлен макет песчаного морского дна. 7 раздел: «Игры с песком» 8 раздел: «Мини библиотека» Автор музея: Чунина Анна Александровна МУЗЕЙ «ПЕСКА»

Цель проекта:

Задачи:

Скачать:

Предварительный просмотр:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД «СКАЗКА»

Педагогический проект

«Мини-музеи в ДОУ»

Проект составил

Старший воспитатель

Амурзакова Л.Н.

2018 год

Актуальность. Картинные галереи, краеведческие музеи, музеи искусства и многие другие становятся неотъемлемой частью нашей культурной жизни. А что делать, если нет возможности пойти в музей? Именно поэтому ДОУ решило создавать собственные музеи, пусть и маленькие. Важной особенностью мини – музеев в ДОУ является участие в их создании детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. Ребята из старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в наших мини-музеях не только можно, но и нужно! Их можно посещать каждый день, самому менять, переставлять экспонаты, брать их в руки и рассматривать. В обычном музее ребенок - лишь пассивный созерцатель, а здесь он - соавтор, творец экспозиции. Причем не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей - результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Цель проекта:

Формирование познавательной активности детей через организацию мини- музеев в ДОУ

Задачи:
1) создать условия для повышения профессионализма педагогов в проектной деятельности по созданию и организации мини-музея;
2)организовать условия для самостоятельной познавательной активности детей в пространстве мини-музея
3)заинтересовать родителей в создании мини-музея в ДОУ
4) обеспечить условия для активного участия родителей в совместной с детьми познавательной и творческой деятельности

5) сделать жизнь воспитанников интересной и содержательной, наполнить ее яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества.

Участники проекта : воспитатели, воспитанники, родители воспитанников

Пути и механизмы реализации проекта:

• Разработка педагогических проектов по созданию и организации мини-музеев;
• Организация выставок, экскурсий;
• Взаимодействие детей с предметной средой музея и друг с другом;
• Совместная познавательно-исследовательской деятельность детей и взрослых;

Ресурсное обеспечение проекта:

1) Научно-методическое:

• Подбор печатных материалов по музейной педагогике;
• Методическое сопровождение проектной деятельности;

2) Организационное

• Организация работы педагогов по реализации этапов проекта;
• Создание мини-музеев педагогами совместно с детьми и родителями;

3) Информационное:

• Использование возможностей интернета в поисках необходимой информации;
• Консультация для педагогов по созданию мини-музеев в ДОУ;

4) Материально-техническое:

• Оформление мини-музея в ДОУ по результатам реализации проекта;
• Размещение информации на персональных сайтах педагогов.

5) Нормативно-правовое:

• Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13;
• Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования";
• Федеральный Закон "Об образовании в РФ".

Предполагаемые результаты реализации проекта:

• Создание мини –музеев в ДОУ. Овладение педагогами практическими навыками в разработке и реализации педагогических проектов по организации мини-музея.
• Повышение уровня знаний детей о музее, повышение познавательной активности, развитие креативности через создание творческих работ.
• Активное участие родителей в создании и оформлении мини-музея в группе, в совместной с детьми познавательной деятельности .

Этапы

• Подготовительный этап

Сроки реализации – сентябрь - ноябрь

Цель: создание мини-музея и формирование компетентности педагогов по музейной педагогике.

	Анализ ситуации в ДОУ (познавательная активность детей в результате педагогической диагностики, знания педагогов о проектной деятельности)
	Разработка положения о мини-музеев в ДОУ
	Изучение литературы по музейной педагогике
	Консультация для педагогов по созданию мини-музея в ДОУ («Как составить проект?»)
	Определение тем и название мини-музеев, разработка их модели, выбор места для размещение
	Организация работы с детьми
	Беседы с детьми о музее, его значении, о роли людей в его создании.
	Взаимодействие с родителями
	Анкетирование родителей с целью выявления ориентации по музейной педагогике
	Организация совместной деятельности с детьми по созданию мини-музеев в ДОУ

• Основной (практический) этап

Сроки реализации – декабрь - март

Цель: реализация проекта по всем направлениям

	Организация работы с педагогами
	Просмотр мероприятий по организации работы в мини-музеев ДОУ
	Семинар «Создание мини-музея в ДОУ»
	Анкетирование педагогов для определения уровня повышения компетентности
	Организация работы с детьми
	Наблюдение за самостоятельной деятельностью детей в пространстве мини-музея. Анализ
	Участие в конкурсах и т.д.
	Взаимодействие с родителями	Презентация мини-музеев в ДОУ
	Анализ реализации проекта
	Обмен опытом в проектной деятельности «Музейная педагогика»
	Организация работы с детьми
	Диагностика знаний детей о музее
	Выявление уровня познавательной активности, умений и навыков исследовательской деятельности
	Взаимодействие с родителями
	Анкетирование родителей по результатам создания мини-музея, его роли в развитии детей.

Заключение:

Создание мини-музея в ДОУ позволило сделать слово «музей» привычным и привлекательным для детей. Мини-музей стал местом познания, исследования, общения и совместного творчества педагогов, детей и родителей. Особенность мини-музея в том, что образование детей в рамках музея доступно, вариативно, деятельность с экспонатом является основным способом получения знаний, которое происходит в свободной форме, в совместной деятельности и самостоятельно. Основой организации работы в мини-музее является познавательно-исследовательская деятельность, в виде детского экспериментирования с предметами и виде вербального исследования, вопросов, задаваемых взрослому. Мини-музей стал неотъемлемой частью развивающей предметно- пространственной среды нашего ДОУ и показал свою значимость в воспитании и развитии детей.

Конкурсант:

Романюк Елена Васильевна

воспитатель,

МБДОУ детский сад "Олененок"

ЯНАО, Шурышкарский район, с.Мужи

Этапы проекта «Мини-музей в детском саду»

В процессе создания музейного комплекса сотрудникам детского сада пришлось попробовать себя и в роли дизайнеров, художников, и в роли музееведов, историков. Всю работу можно разделить на три этапа.

1. 1. Подготовительный этап

В начале работы коллектив каждой группы (дети, воспитатели) вместе с родителями определяли тему и название мини-музея, разрабатывали его модель, выбирали место для размещения.

Мини-музеи получились разными и по оформлению, и по содержанию:

Проведение консультаций;

Проведение бесед о создании значении музея в группе;

Проведение занятий;

Проведение родительского собрания («Мини музей в детском саду»);

Сотрудничество с Домом музеем «Коми-изба», социально- досуговым

Проведение семинара практикума с родителями;

Совместные вечера-развлечения;

Совместные экскурсии в музей;

Рассматривание экспонатов в музее.

1. 2. Практический этап (или этап реализации проекта)

Создание мини-музея в группе;

Сбор экспонатов для музея;

Разработка экскурсий.

1. 3. Внедренческий

Открытие мини-музея в группе;

Экскурсия в мини-музей;

Приглашение гостей (дети с других детских учреждений, родители);

Встреча с интересными людьми;

Разработка различных видов экскурсий для музея;

Пополнения атрибутов для музея;

Проведение образовательной деятельности в мини-музее.

Описание мини-музея «Такая разная кора»

Цель: Познакомить детей с защитными функциями коры (кора – «одежда» дерева), с её разнообразием, некоторыми древесными насекомыми, древесными грибами, использованием коры человеком, народными промыслами, а также формировать основы экологически грамотного поведения (почему нельзя повреждать кору).

Задачи:

1. Знакомство со строением и разнообразием деревьев, взаимосвязями растений и животных, значением деревьев в жизни людей;
2. Воспитывать детей бережному отношению к природе.
3. Продолжать учить детей играть с шишками, деревянными игрушками, рассматривать на пеньках годичные кольца, изучать книги, вместе с родителями делать поделки из древесины, коры, шишек, листьев и пополнять экспозицию.

«Такая разная кора»

Запланированный коллективом нашего детского сада мини-музей дерева оказалось столь объемным, что мы решили вначале изучить отдельные части деревьев, а затем уже создать мини-музей, посвящённый растению в целом.

Мини-музеи мы создаём в процессе работы по каждому блоку занятий программы Н.А. Рыжовой «Наш дом – природа». Идея «Мини-музея коры» родилась, когда мы с детьми изучали блок «Растения» и работали по проекту «Наше дерево». Все экспонаты размещены в группе, на полках, на полу и стенах. Мини-музей сделан в форме объёмного дерева.

С чем знакомит мини-музей

• Раздел «Портретная галерея». Кусочки коры разных растений оформлены в виде картин (прикреплены к картонной основе и вставлены в рамки). Каждый образец подписан, к нему добавлено изображение листа дерева. Этот раздел позволяет воспитателю показать различающиеся по внешнему виду и структуре виды коры разных деревьев (дубовой, березовой, сосновой, еловой, осиновой, кипарисовой и т.п.); дать детям потрогать, понюхать кору, сравнить её по цвету, толщине; показать, что по коре можно определить возраст дерева или место, с которого она взята (с верхушки дерева или у его корней), объяснить, что такое пробковый слой; кора – это «одежда» дерева, его защита.
• Раздел «Кора и обитатели леса». Кора – это убежище для многих насекомых (в этом разделе дети могут рассмотреть бревно, в щелях коры которого размещены мелкие игрушки-насекомые). Кора – это пища лосей, зайцев и других животных. (в центре настенного панно прикреплён кусочек коры, вокруг которого расположены изображения животных.)
• Раздел «Почему кору нужно беречь» . Этот раздел помогает объяснить детям, почему нельзя разрушать кору, делать на ней надписи. В нём размещена картинка с изображением руки человека, вырезающего буквы на стволе дерева. Остальные материалы демонстрируют, что происходит с деревом, когда его кора надрезана. (Она поражается разными грибами, насекомыми, в результате дерево заболевает, гибнет). Здесь же можно познакомиться с разрушителями древесной коры: грибом-трутовиком и жуками-короедами. В разделе представлены «портреты» последних, схема-рисунок «Как живёт жук-короед, образцы «испорченной» человеком коры и «кружевной» древесины, поеденной жуками. В разговоре с детьми воспитатель подчёркивает, что жуки не «убивают» дерево, они лишь разрушают его ствол после того, как повреждается кора, и дерево становится слабым, болеет.
• Раздел «Как люди используют кору». В разделе размещены различные изделия из коры, например, из бересты (бытовые изделия и украшения, берестяные письма); иллюстрации, например, как из сосновой коры настилали крышу; лапти из лыка (липа); пробки, сувениры из коры. Рассказывается о том, как люди лечатся корой (вывешены пакетики с корой дуба); размягчают с её помощью кожи (дубление); окрашивают ткани и другие материалы (отсюда название цвета – «коричневый», цвет коры).
• Раздел «Чем пахнет кора». В разделе находятся полотняные мешочки с сильно пахнущей корой, например, с пищевой корицей, корой можжевельника. Мешочки плотно завязываются и прикрепляются к панно с помощью длинных шнурков. На панно вывешивается знак, объясняющий детям, что этот экспонат можно понюхать.
• Игротека. Игровые задания оформляются в виде текстов и обозначаются знаком «Помощь взрослого». Они могут находится в разных разделах мини-музея. Такими заданиями могут быть: лабиринт «Помоги дятлу добраться до жучка»; упражнение «Выложи в правильной последовательности» (детям предлагается выложить в определённой последовательности картинки, отражающие схему возможной гибели дерева: кору дерева режут ножом – появляется гриб-трудовик – появляются жуки короеды – дерево погибает); «Кто самый внимательный?» (дети вместе со взрослыми находят спрятанных в мини-музее животных, считают их, например: сколько в музее божьих коровок? Грибов трудовиков? Где спрятался жук-короед?). Поскольку мини-музей интерактивный, дети могут трогать его экспонаты, самостоятельно дополнять разделы и выполнять ряд заданий, например, с ящиком ощущений. Педагог кладёт в него ежедневно или раз в несколько дней новый предмет, имеющий отношение к коре: различающиеся по характеристикам кусочки коры (толстые, тонкие, гладкие, шероховатые), гриб-трудовик, насекомое (игрушка), предмет из раздела «Берестяные изделия».
• Раздел «Золотые ручки» - детские поделки из коры, рисунки, аппликации и т.п.

Как мы работаем в мини-музее.

Экскурсия

Воспитатель приводит детей в мини-музей и даёт им время всё рассмотреть. Обращает внимание на то, что больше всего места в музее занимает дерево. Значит, это дерево хочет «рассказать» о себе что-то интересное. Показывает образец коры и спрашивает, знают ли ребята, что это такое. Где они видели кору? Объясняет, что кора есть у каждого дерева, кустарника. Спрашивает, что сегодня надето на самих детях. Подчёркивает, что у каждого дерева, как и у человека, есть свой наряд – кора. Она защищает растения от холода и ветра так же, как нас – наша одежда. Дошкольники трогают, рассматривают кору, выясняют, шершавая она или гладкая, сколько в ней щелочек. Затем рассматривают макет дерева. (В «коре» сделана прорезь – карманчик, куда вставлено изображение жучка). Дети определяют, чьи усики торчат из щелочки в коре, и вытаскивают жучка. Воспитатель говорит, что жучок спрятался в коре от холода, где нашёл себе тёплую щёлочку. Дети рассматривают и других жучков, спрятавшихся в коре. В заключение педагог делает обобщение. Сегодня мы узнали о коре, что такое кора? (ответы детей) Кора – это особая одежда растений. Она есть у всех деревьев. Кора бывает шершавой и гладкой, в ней много щелочек, а в щелочках могут прятаться жучки.

Знакомясь с подразделом «Береста» дети исследуют структуру берёзовой коры (тонкая, слоистая, с разными слоями), определяют, какая сторона коры – внешняя или внутренняя – использовался при изготовлении поделок. Трогают бересту, прикладывают к щеке, чтобы ощутить её тепло, нюхают.

Воспитатель рассказывает о том, как добывают бересту для поделок, обращая внимание на то, что бересту снимают только с тех деревьев, которые готовят к рубке.

Воспитатель показывает детям декоративные предметы из бересты (шкатулки, браслеты, брелки, пояса и т.п.) и предметы постоянного, бытового пользования (расчёски, туеса, солонки, корзинки). Дошкольники знакомятся с разными способами изготовления таких изделий: сшиванием крупных цельных полотнищ тонкой берестяной нитью, плетением их берестяных полос, аппликацией, резьбой, выдавливанием узора и т.д.

Как нарисовать кору (изобразительная деятельность)

1. Рисуется контур ствола. Свечой вдоль по стволу наносятся волнистые линии. Затем все закрашивается темно-коричневой акварелью.
2. Рисуется контур ствола. Шероховатая структура коры передаётся с помощью технологии тычка.
3. Вырезается трафарет в форме ствола. Трафарет накладывается на лист бумаги. Краска по трафарету наносится мятой бумагой или скомканной тряпочкой. Можно использовать цвета разных оттенков коричневой краски.
4. Рисуется контур ствола. Из коричневого пластилина раскатываются тонкие колбаски, которые выкладывают вдоль ствола, постепенно заполняя собой все пространство между контурными линиями.

Работа с родителями

В начале года было проведено родительское собрание, где мы познакомили родителей по проекту «Музей и дети». А также было сказано, что «ознакомление с окружающим миром включены занятия по экологии, подчеркнув, что они будут способствовать общему развитию ребёнка, повышения уровня его культуры, преображению навыков экологического безопасного поведения.

Провели опрос родителей и попросив их ответить «Зачем нужны музеи?». Вариантов ответа было несколько:

Музеи нужны, чтобы в них ходить.

Чтобы увидеть разные картины, как красиво их рисовали.

Чтобы старые вещи, которые сейчас не нужны, можно было их увидеть.

Какие вещи насилии наши предки: бабушки, прабабушки.

В музеях люди собирают разные красивые картины, статуэтки, чтобы они не пропали и чтобы все могли на них любоваться.

Для родителей в группе вывешивается красочное объявление. Многие родители путешествуют и привозят экспонаты, например картины из бересты, туески, коробки, шкатулки разные. Многих родителей наших детей дома построены рядом с лесом. Дети очень хорошо знают, что лес очень нужен людям, животным, птицам, насекомым, что лес нас кормит, лечит и оберегает.

Каждую осень организовываем совместные экскурсии в ближайший лес, где нас встречает «лесовичок», проводит различные игры и конкурсы. Собираем вместе с родителями шишки, сухие листья для аппликации. Необычные палки для поделок из природного материала, для пополнения коллекции.

Ежегодно к празднику Осени родители вместе с детьми готовили интересные поделки из природного материала, за которые получали призы.

Для зимующих птиц папы делали кормушки. Дети зимующих птиц папы делали кормушки. Дети зимой подкармливают птиц пшеном, хлебом, салом.

Большую помощь в создании мини-музея, помогли родители Сандрин П.А. Из сухих прутьев сделал нам в группе забор-плетень. Закрепил на стене исскуственное дерево на стене, прикрепил полки для размещения деревянных предметов.

Попов С.Г. помог нам с фотовыставкой картины природы о родном крае, альбомы, фотокалендари, фотомагниты, рамки для панно.

Брусницина А.Г. , Ануфриева Т.В. часто приглашают нас, наших детей детского сада на экскурсию в свой музей «коми-изба» и музей ШРНКМ на выставке разные. Анна Геннадьевна и Татьяна Васильевна рассказывает и показывает картины семейной коллекции, предмета быта, поделки из бересты связанной с природой. Дарят нашему мини-музею деревянные фигурки, куклы сшитые руками родителей. А также нам подарили изделия из бересты такие родители: Миляхова Н.Д., Кунина Н.В., Сандрина А.С. для создания развивающей среды музея.

Работа с музеем плодотворна ещё и потому, что многие дети посещают его вместе с родителями в выходные дни, что позволяет закрепить знания, углубить полученные на общей экскурсии впечатления.

Значение и использование мини-музеев в дошкольном учреждении

В группах у детей – игрушки, а мини-музее их привлекают именно настоящие вещи, которыми пользуются взрослые – орудия труда, предметы быта, украшения. Дети берут в руки экспонаты (в настоящих музеях нельзя трогать, а в детском музее – можно), начинают исследовать, познавать, пробовать действовать с ними. В детском музее, что дети видят, все что их окружает и все что происходит на занятиях, влияет на них, и даже маленькая деталь оказывает прекрасное воздействие. Все прекрасное, что видят детские глаза, отпечатываются в их чувствительных сердцах, впечатление сказывается на характере ребёнка.

Музей оказывает бесценное влияние на воспитание детей. Дети получают яркие, на всю жизнь остающиеся впечатления. Знание, полученные в первые годы жизни никогда не исчезнут из памяти. Мини-музей в группах позволили воспитателям сделать привычным и привлекательным для детей. Красивые музейные экспонаты, сама обстановка создают условия для проведения различных занятий, игры, беседы. Для развития речи воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Дети получают знания о разных предметах и явлениях, об отношениях с другими людьми и многое другое, что складывалось веками и передавалось из поколения в поколение.

Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. На базе мини-музеев организовывались выставки. Большой интерес и взрослых и детей вызвала экспозиция «Чайник – друг самовара». Её основу составили различные чайники. Очень много было разных чайников в форме клубнички, яблока, винограда, чайники большие и маленькие. Послушали их историю. Участие в создании экспозиции принимали участие не только воспитатели, но и родители. Среди экспонатов оказалось много старинного фарфора у наших бабушек и прабабушек.

Дошкольники нашей группы знакомились с мини-музеями своих «коллег». В младшей группе нашего сада «Оленёнок» создан мини-музей «Северный колорит» - экспонаты и быт народа ханты, коми. А в средней группе создан мини-музей «Волшебница вода». Мини-музей стали неотъемлемой частью развивающей предметной среды нашего детского сада. Важная особенность этих элементов развивающей среды – участие в их создание детей и родителей. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они приносят из дома экспонаты. Ребята их старших групп проводят экскурсии для младших, пополняют их своими рисунками. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно со взрослыми. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно! Каждый мини-музей – результат общения совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Главное мы достигли своей цели: как вовремя создания мини-музеев, так и после этого многие родители посещали с детьми «настоящие» музеи – ШРНКМ, Природно-этнографический парк – музей «Живун». Дом-музей «Коми изба», дети делились своими впечатлениями после посещения музея с воспитателями, детьми, а родители писали отзывы об увиденном.

Результаты моей работы считаю:

• Введение ребёнка в мир искусства, развитие его художественной культуры.
• Способствование возникновению ценностного отношения к искусству, интереса к музеям и выставкам.
• Формирование «образа музея» как собрания предметов красоты культурно – исторического значения.
• Развитие художественного восприятия, понимания языка искусства, образного мышления.

Консультация для родителей «Идём в музей!»

Мы живём в Мужах. В селе Мужи находятся три музея.

1. Шурышкарский районный историко-краеведческий музей (ШРИКМ).
2. Природно-этнографический парк – музей «Живун».
3. Дом-музей «Коми-изба».

Посещение в музей на детей оказывает глубокое воздействие: новизна архитектуры, интерьеры залов и сами экспонаты – подлинники создают особую атмосферу «образ-музея», развивают познавательные интересы. Встреча с уникальными и высокохудожественными произведениями приобщает ребёнка к миру общечеловеческих ценностей, истории, воспитывает художественный вкус, потребность в прекрасном. Чтобы посещение музея доставило радость вам и вашему ребёнку, я подготовила рекомендации на основе опроса родителей и детей нашего детского сада:

1. Выберите музей в соответствии с вашими интересами и желанием ребёнка.
2. Побеседуйте с ребёнком о профиле музея правила поведения. Например: «Когда я первый пришёл в музей, мне очень хотелось потрогать всё руками. А как ты думаешь, почему я этого не сделал? А что будет, если в музее все будут громко разговаривать?.
3. Экскурсия по музею не должна превышать один час. Информация, усвоенная на пороге усталости, - не эффективна.
4. После посещения музея побеседуйте с ребёнком о том, что он запомнил, что было интересно, красиво, попросите ребёнка рассказать в детском саду о музее, экспонатах; поделитесь своими впечатлениями с воспитателями и другими родителями.

Отзыв родителей и детей после посещения музеев.

«Музейная ночь 2011»

1. Мы всей семьей уже третий год посещаем «Музейную ночь». Это так интересно и познавательно. Поэтапное движение по экспозиционным залам по маршрутным листам с указанием направления путешествия заинтриговывает, завораживает. Все новые и новые испытания, заработать побольше «музонов». Очень понравилось сочинять стихи, разыгрывание сказки «Репка», разгадывание кроссворда, посещение «Зимнего Чума». Спасибо за вкусный чай и угощение!

Семья Шумских , Рочевых , Кожевиных

2. Большое спасибо сотрудникам музея «Коми изба» за увлекательное и интересное мероприятие «По следам медвежонка Ошпи». Очень понравилось. Дети с интересом выполняли все задания, заинтересовали ребят разные конкурсы, общения сотрудниками музея.

Родители и дети

д/с «Оленёнок»

1. Мы посетили выставку в музее ШРИКМ фотокартины С.Попова. Т. Паршуковой картины родного северного края «Первый заморозок», «Лебеди», «Осенний урожай», «Птичье кафе», «Клюква поспела», «Зимний наряд», «Птенцы чайки», «Гнездо орла», «Ледоход на реке Оби». Все картины понравились. Беседа по картинам была интересная, увлекательная, познавательная, которую проводил экскурсовод Ольга Николаевна. Спасибо за прекрасную экскурсию.

семья Куниных , Романовых , Коневы х

1. дети старше и подготовительной группы д/сада «Оленёнок» вместе с воспитателями и родителями посетили выставку в музее «Коми изба», «Волшебный лоскуток», «Друг самовара – чайник». Дети увидели очень много и красиво сшитые из лоскутков руками рукодельниц подушки, скатерти, одеяла, шторы, аппликация салфеток, панно, коврика, а также очень много разных чайников в форме клубнички, яблока, чайники большие и маленькие. Очень понравилось разнообразия чайников, послушали их историю. Рассказывала и показывала изделия из лоскутков и чайники экскурсовод Наталья Ивановна. Благодарим за интересную беседу и экскурсию Наталью Ивановну. Здоровья вам и добра!

Родители: Соломатова Н.Ф.

Дочь Алёна

Миляхова Н.Д.

Сын Игнат

1. Детский сад «Оленёнок» посетил выставку «Одежда народов коми-зырян и ханты» на финно-угорском фестивале в ЦНТ. Благодарим за интересную, познавательную беседу Анну Александровну. На выставке было представлены разные сшитые и вязаные вещи, куклы, изделия из бересты, бисера, кости, дерева. Очень большая красивая выставка. Дети отвечали на вопросы викторины, отгадывали загадки, играли в народные игры, также выучили коми-слова. За правильные ответы, получали дети призы и вручали благодарность за творчество и активное участие в Днях культуры финно-угорских народов с юными талантами. Большое спасибо Анне Александровне за выставку и беседу.

д/сад «Оленёнок»

дети и воспитатели

1. Наша семья посетила выставку в музее «Коми Изба», где хранятся старые вещи, экспонаты и быт наших предков, напоминая традиции наших предков. Хорошо, что есть такой дом-музей, где молодеешь, дети могут узнать, как жили их бабушки, прабабушки, увидеть какую одежду носили, какая обстановка в доме. Как рыбачили деды, прадеды, какие мастерицы были наши бабушки. Какими трудолюбивыми были наши предки, смотрят дети и сами будут стараться на них походить.

Спасибо всем сотрудникам музея и Татьяне Васильевне за творческий труд.

Семья Уткиных , Брусницыных

1. Вечер посвященный И.Г. Истомину был организован Татьяной Васильевной «День памяти» земляка И.Г. Истомина. Ушёл из жизни наш замечательный писатель, оставив после себя более чем 20 замечательных книг: такие как «Живун», «Встань трава», «Последнее кочье». Много стихов, которые мы жители с.Мужи никогда не забудем, будем изучать и желаем молодёжи брать пример. Я считаю, кто не знает произведения И.Г. Истомина, тот не знает историю края ЯМАЛА. Огромное спасибо работникам музея за интересный добрый теплый приём. Организатору вечера Татьяне Васильевне, что старается собрать гостей, внимательно относится к нам теплой душой каждому пришедшему на вечер.

Родители, гости:

Соломатова Е.Г.

Попова И.В

Панащенко Е.А.

1. Мы посетили музей. Послушали беседу Татьяны Васильевны о улицах нашего села Мужи. Дети отвечали на вопросы: «Какие улицы они знают? На какой улице они живут? В честь кого названа данная улица?» Татьяна Васильевна интересно рассказала о творческих людей в честь кого названа улица Истомина, Архангельского, Филиппова и другие. Беседа познавательная для детей. Она помогает воспитывать настоящих патриотов. Дети и мы родители много интересного и нового узнали из жизни знаменитых людей-земляков. Беседа чередовалась с играми, песнями, физическими паузами.

Родители д/сада:

Марухленко О.В.

Рочева Н.Н.

СандринП.А.

Сотрудничество с семьей по проекту «Музей и дети»

№ п/п	Тема	Цель	Методические приемы
	Семинар-практикум «Знание музея в развитии ребенка»	Познакомить родителей с задачами развития ребенка через музейную педагогику. Привлечь родителей к проведению активного досуга в выходные дни. Способствовать культурному росту семьи.	Мини-исследование «Может ли влиять музей на развитие ребенка?» открытый показ занятия в «коми-избе» Русская народная игрушка «матрешка»
	Консультация «Идем в музей» Памятка для родителей	Обогащать педагогические умения родителей. Способствовать повышению внимания к познавательному и эстетическому развитию ребенка.	Беседа по вопросам «Почему выбрали данный музей?» «На что хотите обратить внимание ребенка?» Рекомендации воспитателя по посещению музея.
	Беседа с родителями после посещения музея. «Волшебный лоскуток» «Друг самовара-чайник»	Вовлечь родителей в обсуждение. Способствовать развитию у них уверенности в своих воспитательных возможностях о волшебном лоскутке.	Беседа по вопросам «Какие экспонаты заинтересовали вас и ребенка?» «Что посоветуете другим родителям?» «Куда решили пойти в следующий раз?»
	Совместные вечера-развлечений «Музейная ночь»	Вовлечь родителей в познавательный диалог с детьми. Направить игровую инициативу взрослых на познание интересов своего ребенка, эмоциональное сближение с ним, соучастие в общей деятельности.	Театральные игры, сюрпризные моменты, конкурсы, викторины. Высказывание родителей о посещение музеев.
	Выставка фото картин «о родном крае» С.Г.Попова, Т.Паршуковой	Способствовать повышению внимания родителей к музейной педагогике, к фото картинам нашего края.	Фотографии нашей природы: уральские горы, река, ягоды, деревья, птиц, животных.
	Музей и дети	Знакомство с деятельностью нашего села, нашего края, улиц, в честь кого названы улицы.	Ознакомление родителей с содержанием работы, рекомендации по посещению выставок в музее.
	Экскурсия в природно-этнографический парк-музей «Живун»		Ознакомление гостей с обычаями народа ханты. Как они празднуют этот праздник, какие обычаи они применяют и продолжают их, передавая их детям, внукам.

Конспекты занятия по проекту мини-музея «Музей и дети»

Тема: «Друг самовара – чайник».

Цель:

1. Познакомить детей с русским самоваром (в сравнении с чайником);
2. Познакомить с церемонией чаепития на Руси;
3. Воспитывать у детей желание быть гостеприимными;
4. Расширять лексический запас детей словами «самовар», «чаепитие», «баранки», «чайник».

Материал: баранки, сушки, варенье, самовар, чайник, конфеты).

Ход занятия:

Хозяйка:

Здравствуйте, гости дорогие!

Приходите, садитесь поудобнее.

«Дай Бог тому,

Кто к нашему дому, -

Дорогим гостям,

Малым детушкам.

Наделил бы вас Господь

И житьем, и бытьем,

И здоровьицем!

Очень рада вас всех видеть. Дети, посмотрите сюда (показываю самовар). Что это такое?

Самовар – отвечают дети.

Ребёнок читает стихотворение:

Давно на белом свете

Живёт годами стар,

Поэтами воспетый

Пузатый самовар.

Сиянье изучая

Морозным синим днём,

Он сердце согревает

Особенным теплом.

Хозяйка:

Вот какой красивый самовар! А у кого из вас есть самовар?

(дети отвечают).

Хозяйка: давным давно, когда ещё не было на свете, даже ваших бабушек, появился на Руси самовар. Он и избу украшал и всех чаем угощал. А делали такие самовары в городе Туле. Сначала их было мало. Чтобы купить самовар, надо было иметь много денег. Потом в Туле стали делать больше самоваров, они стали меньше стоить. Вот тогда-то самовар могла себе позволить почти каждая семья.

Хозяйка: Для чего он нужен?

Дети: чай пить.

Хозяйка: Чай на Руси очень любили пить.

Чай пьёшь – до ста лет живешь» (пословица)

Дети повторяют пословицу.

Хозяйка: Дети на что похож самовар? (сравнение самовара и чайника).

А почему, вы решили, что самовар похож на чайник?

Дети рассуждают: «У чайника и самовара есть дно и крышка. И в самоваре и в чайнике кипятят воду. Есть носик, откуда кипяток наливают (Ксюша, Егор, Игорь, Саша, Кристина).

Хозяйка: Ребятки, отгадайте-ка загадки

1. У носатого Фоки

Постоянно руки в боки

Фока воду кипятит

И, как зеркало, блестит.

(самовар)

1. На голове пуговка,

В носу решето,

Одна рука

Да и та на спине.

(чайник)

(дети отгадывают)

Хозяйка: Давайте с вами поставим самовар, пусть в нём вода кипятится, а мы будем раскрашивать чайники.

(дети разукрашивают чайники).

Хозяйка: Любо-дорого смотреть на ваши чайники, самовары. Они хорошо поработали, но и отдохнуть, повеселится тоже умели. Сейчас мы будем играть и веселиться.

1. Игра: «Кто позвал, угадай»

Выбирается считалкой ребёнок. Ему завязывают глаза. Дети встают в хоровод, идут по кругу, на кого взрослый покажет, тот говорит:

«Машенька, ау-ау,

Слышишь, я тебя зову».

Хозяйка: «Маша, глаза не открывай

Кто позвал – угадай».

Если ребёнок угадал, в круг становится зовущий.

1. Игра: «Ручеек».

Играющие выстраиваются парами друг за другом. Каждая пара, взявшись за руки поднимают их вверх (образуют ворота). Пара проходит через строй играющих и становится впереди и т.д.

Игра проводится в быстром темпе в течении 3-4 мин.

Хозяйка: Любили чай пить на Руси.

А как вы думаете, с кем?

(баранками, сушками, вареньем, сахаром, конфетами – отвечали дети).

Хозяйка: Любили на Руси пить чай с баранками, сушками, вареньем. А вы любите варенье?

Дети: да.

Хозяйка: Из чего варят варенье?

- (яблок, слив, груш, вишен)

Из ягод (черника, брусника, морошка, клюква, голубика).

Хозяйка: Вот пока мы говорили и играли, чай поспел.

Хозяйка:

Он пыхтит, вода клокочет,

Больше греться уж не хочет.

Крышка громко зазвенела,

Пейте чай – вода вскипела.

Ай да, самовар!

Пейте, пейте, не робейте, чай пьёшь – до ста лет живёшь.

Чай здоровья прибавляет

С чая лиха не бывает!

(разносят детям чай).

Дети пьют чай с баранками, сушками, сахаром, конфетами.

После чаепития дети благодарят хозяйку и уходят.

Приложение:

Тематика занятий и экскурсий с детьми и родителями старшей – подготовительной группы по проекту «Музей и дети»

Памятка для родителей "В музее с ребенком"