Рабочая программа биология человек коррекционная 8 вид.

Особенности кожи

МБОУ СОШ №1 р. п. Новоспасское

Согласовано.

Зам. директора по УВР

Шишкова Т.А.

«___»_______________2015

Рабочая программа рассмотрена на заседании ШМО учителей

географии, биологии, химии, географии, истории, обществознания

протокол №1 от «___»августа 2015 г.

Руководитель ШМО:

Бойко Т.Г.

Утверждаю

директор школы

Головченко Г.В. приказ №___от «___»_________2015

Рабочая программа по биологии

для 8 класса( VIII вид )

индивидуальное обучение

Учитель биологии и географии

Нинашева Р.Т.

2015 - 2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по биологии в 8 классе составлена на основе примерной программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида под редакцией В.В.Воронковой, «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

Данная рабочая программа разработана на основе следующих документов:

Закона РФ «Об образовании»;

Единой концепции специального Федерального государственного стандарта для детей с ограниченными возможностями здоровья, 2009 г.

Рабочая программа составлена с учётом особенностей данного класса, учитывает особенности познавательной деятельности обучающихся, способствует умственному развитию, определяет оптимальный объем знаний и умений по биологии. В целях максимального коррекционного воздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основной задачей является:

Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);

Проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрение окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех животных, растений), бережного отношения к природе;

Формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни животных;

Первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

Основой для разработки структуры данной образовательной программы для данной категории детей является Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ. Согласно данной концепции можно выделить основные взаимосвязанные содержательные линии при обучении биологии. Это:

Овладение основными знаниями по биологии.

Развитие способности использовать знания по биологии и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.

Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой природы.

Содержание и основные разделы программы по биологии в 8 классе

Введение

Беспозвоночные животные:

Позвоночные животные

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

Сельскохозяйственные млекопитающие

Введение.

Многообразие животного мира. Места обитания животных и при- способленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоноч- ные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных

Беспозвоночные животные.

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позво- ночника (внутреннего скелета).

Черви.

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Насекомые.

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, май- ский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, пита- ние, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приноси- мый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болез-нетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация филь-мов о насекомых.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные.

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы. Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Реч- ные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная си- стема, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, филь- мов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля-гушки, способ передвижения.

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (пере- движение — ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыха- ние, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размноже- ние пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенно- сти внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.

Питание птиц.

Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

Общие признаки млекопитающих, или зверей: волосяной покров тела, рождение живых детенышей и вскармливание их молоком.

Внутреннее строение млекопитающего (на примере кролика): органы пищеварения, дыхания, кровообращения, нервная система.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных пре- паратов.

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Вне- шний вид и отличительные особенности каждого из этих живот-ных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные : заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Об-щие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.

Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери : волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид,и отличительные особенности каж- дого из этих животных. Черты сходства и различия между некото- рыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распро- странение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

Ластоногие морские животные: тюлень, морж, морской котик. Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных. Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение. Вскармливание детенышей. Дыхание. Значение этих животных и их охрана.

Растительноядные животные дикие и домашние . Общие при-знаки растительноядных животных. Дикие растительноядные жи- вотные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характе-ристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верб- люд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животновод- ческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.

Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, го- ловы, ног, кожного покрова.

Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их корм- ление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Внешнее строение лошади : особенности туловища, го- ловы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тя- желовозы и рысаки.

Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: об- щие признаки изученных групп животных, признаки сходства и раз- личия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Экскурсии в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Практическая работа на учебном подсобном хозяйстве: участие в уходе за помещением и жи-вотными, участие в раздаче кормов.

Формы учебной деятельности - индивидуальная.

Виды и формы контроля : текущий контроль осуществляется в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования.

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

Личностно-ориентированное обучение

Календарно - тематическое планирование

Дата			Тема	Кол-во часов		Характеристика учебной деятельности		Домашнее задание
план	факт
		Многообразие животного мира.			Сформировать понятие о многообразии животного мира, познакомить с некоторыми конкретными представителями данных групп, встречающимися на Земном шаре и относящихся к группе редких и исчезающих видов.		Зап.в тетр.
		Общие признаки беспозвоночных животных Черви			Познакомить с общими признаками беспозвоночных животных, особенностями внешней и внутренней организацией дождевого червя, как представителя типа кольчатые черви.		Зап.в тетр.
		Внешнее строение и образ жизни насекомых.			Дать представление об отличительных чертах внешнего строения насекомых; и их образе жизни. Познакомить с представителями этого класса. Учить распознавать их и отличать от представителей других классов.		Зап.в тетр.
		Внешнее строение и образ жизни рыб			Сформировать представление о внешнем строении и образе жизни рыб		Зап.в тетр.
		Общие Признаки земноводных. Среда обитания и внешнее строение лягушки.			Раскрыть многообразие земноводных в связи с условиями жизни; определить общие признаки земноводных Формирование представлений о среде обитания и внешнем строении земноводных на примере лягушки		Зап.в тетр.
		Среда обитания и внешнее и внутреннее строение пресмыкающихся			Выделить признаки, характерные для класса Пресмыкающихся; показать многообразие пресмыкающихся, особенности их строения, связанные с наземным образом жизни; ознакомить с чертами более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.		Зап.в тетр.
		Размножение и развитие пресмыкающихся			Познакомить учащихся размножением и развитием пресмыкающихся		Зап.в тетр.
		Особенности внешнего и внутреннего строения птиц			Раскрыть особенности строения и скелета птицы, связанные с полетом и средой обитания.		Зап.в тетр.
		Размножение и развитие птиц			Познакомить с размножением и развитием птиц. Раскрыть особенности развития птиц		Зап.в тетр.
		Внешнее строение млекопитающих			Раскрыть особенности внешнего строения млекопитающих, связанные со средами их обитания.		Зап.в тетр.
		Грызуны. Зайцеобразные			Актуализировать знания учащихся о роли грызунов в живой природе и хозяйственной деятельности человека; содействовать овладению учащимися способов, средств, которые помогут усвоению знаний о характерных признаках грызунов.		Зап.в тетр.
		Хищные звери			Формировать представления об особенностях хищников		Зап.в тетр.
		Ластоногие. Китообразные			Познакомить с представителями ластоногих и китообразных		Зап.в тетр.
		Домашние хищные звери - кошка, собака			Расширить представление о кошках и собаках		Зап.в тетр.
		Растительноядные животные			Формировать представления о растительноядных животных		Зап.в тетр.
		Корова. Овца. Свиньи			Познакомить учащихся с сельскохозяйственным млекопитающим животным корова, овца, свинья		Зап.в тетр.
		Лошади.			Познакомить учащихся с отличительными особенностями, внешним строением тела, назначением лошадей		Зап.в тетр.
		Приматы			Рассказать учащимся об особенностях строения, внешнего вида и образа жизни приматов		Зап.в тетр.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

В результате изучения курса биологии в 8 классе обучающиеся

должны знать:

основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, кото- рые знакомы учащимся;

названия некоторых наиболее типичных представителей изучен- ных групп животных, особенно тех, которые широко распростране- ны в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

основные требования ухода за домашними и некоторыми сельс- кохозяйственными животными (известными учащимся).

Должны уметь:

узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагмен- тах, чучелах, живых объектах);

кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жиз- ни изученных животных;

устанавливать взаимосвязи между животными и их средой оби- тания: приспособления к ней, особенности строения организма и по- ведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйствен- ными животными или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома;

рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

Перечень учебно-методического обеспечения

Методическое пособие учителя:

Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и др. Издание: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы.

Дидактические материалы:

1. Бугай О. В., Микитюк А. Н. и др. Биология в определениях, таблицах и схемах. 6-11 кл. - Харьков, Ранок г. Харьков, 2008 г.

2. Степанчук Н. А. Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых. - М.: Учитель, 2010 г.

Список литературы:

Аксёнова А.К., Антропов А. П., Бгажнокова И. М. и др. Издание: Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. 5-9 классы. Русский язык. Математика. История. Этика. Природоведение. География. Естествознание. Изобразительная деятельность. Домоводство. Музыка. Физическая культура. - М.: Просвещение, 2006 - 296 с.

Боднарук М. М., Ковылина Н. В. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы - М.: Учитель, 2007 - 174 с.

Бугай О. В., Микитюк А. Н. и др. Биология в определениях, таблицах и схемах. 6-11 кл. - Харьков, Ранок г. Харьков, 2008 - 128 с.

Дудкина О. П. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. - М: Учитель, 2010 - 255 с.

Ляшенко Н. В. и др. Биология. 6-11 классы: секреты эффективности современного урока. - М.: Учитель, 2010 - 189 с.

Степанчук Н. А. Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых. - М.: Учитель, 2010 - 167 с.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

1. http://livingthings.narod.ru - «Иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».

2. www.zoo.h1.ru - «Мир животных».

3. http :// www - сайт «Энциклопедия домашних животных». - «Жуки».

Приложение 1

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №2»

Утверждено

Приказом по школе

от 31.08. 2013 год

Адаптированная рабочая программа

по предмету биология

(специально - коррекционного обучения VIII вида.)

(указать предмет, курс, модуль)

(5-9 класс)

(указание класса)

Количество часов 245ч

Программа разработана на основе: Образовательной программы В.И. Сивоглазова по предмету « Биология» для 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных школVIII вида Издательство «Владос», 2012 год, под редакцией В.В. Воронковой..

Составитель:Притула Марина Геннадьевна_______________

Учитель биологии__________________

Пояснительная записка

Рабочая программа создана на основе базисного учебного плана специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида, утверждённого приказомМинобразования РФ от 10.04.2002 № 29/2065-П «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных) образовательных учреждения обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии». Образовательной программы В.И. Сивоглазова по предмету « Биология» для 6-9 классов специальных (коррекционных) образовательных школ VIII вида Издательство «Владос», 2012 год, под редакцией В.В. Воронковой..

Рабочая программа ориентирована на использование линии учебников.

1.О.А.Хлебосолова, Е.И.Хлебосолов «Природоведение. Учебник для 5 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», ГИЗ «Владос», Москва, 2005г

2.Никишов А.И. «Биология. Неживая природа» Учебник для 6 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», М., Просвещение, 2009г –

3 Романов И.В Козлова Т.А. « Биология.Растения.Грибы.Бактерии.»Учебник для 7 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», 7кл.:М.:Дрофа,2010.

4 Никишов А.И. Теремова. А.В «Биология Животных»Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», М.; Просвещение 2004г

5 Романов И.В Козлова Т.А «Биология. Анатомия человека» Учебник для 9 класса специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида», М., Просвещение, 2010 г

Цели и задачи

-освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, ; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

Рабочая программа составлена на основе программы по биологии В.В.Воронковой, Т.М.Лифановой, С.А.Кустовой для обучающихся 6-9 классов специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида, с учетом особенностей познавательной деятельности умственно отсталых детей.

По учебному плану надомного обучения на изучение данного предмета отведен 1 час в неделю (34 часов в год).

Скачать:

Предварительный просмотр:

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа с. Васильевка

муниципального района Безенчукский Самарской области

Рассмотрено Утверждаю

Школьным метод объединением Директор ГБОУ ООШ с.Васильевка

ГБОУ ООШ с.Васильевка муниц. района Безенчукский

муниц. района Безенчукский Самарской области

Самарской области ______________/Голованова Л.Н./

Протокол __________________

___________/Петракова Н.А/

Рабочая программа по изучению курса

«Биология- 8 класс»

Индивидуальное обучение по программе СКОУ VIII вид

(1час в неделю 34часа)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

По учебному плану надомного обучения на изучение данного предмета отведен 1 час в неделю (34 часов в год).

Целью данной программы является использование процесса обучения биологии для повышения уровня общего развития учащихся с ограниченными возможностями здоровья и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.

Основными задачами преподавания биологии являются :

Сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой и живой природы;

Формирование правильного понимания природных явлений в жизни растений и животных;

Проведение через весь курс экологического воспитания, бережного отношения к природе;

Первоначальное ознакомление с приёмами выращивания некоторых растений и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практических работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Всё это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Основой для разработки структуры данной образовательной программы для данной категории детей является Единая концепция специального федерального государственного стандарта для детей с ОВЗ. Согласно данной концепции можно выделить основные взаимосвязанные содержательные линии при обучении биологии. Это:

Овладение основными знаниями по биологии.
Развитие способности использовать знания по биологии и сформированные представления о мире для осмысленной и самостоятельной организации безопасной жизни в конкретных природных и климатических условиях.
Развитие вкуса к познанию и способности к творческому взаимодействию с миром живой природы.

В разделе «Животные» (8класс) учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

Формы организации учебного процесса – урок, урок – экскурсия, урок – практическая работа.

Формы учебной деятельности – коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды и формы контроля : текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования; итоговый контроль по изученной теме осуществляется в форме тестирования и программированных заданий.

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

Личностно-ориентированное обучение.

Введение
Беспозвоночные животные

Позвоночные животные
Рыбы
Земноводные
Пресмыкающиеся
Птицы
Млекопитающие

Введение

Разнообразие животного мира. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие и домашние животные. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни (форма тела, покров, способ передвижения, дыхание, окраска: защитная, предостерегающая). Значение животных и их охрана. Животные, занесенные в Красную книгу.

Беспозвоночные животные

Общее знакомство

Общие признаки беспозвоночных (отсутствие позвоночника и внутреннего скелета). Многообразие беспозвоночных: черви, медузы, раки, пауки, насекомые.

Черви

Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, особенности дыхания, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого объекта или влажного препарата.

Насекомые

Многообразие насекомых (стрекозы, тараканы и др.). Различие по внешнему виду, местам обитания, питанию.

Бабочки. Отличительные признаки. Размножение и развитие (яйца, гусеница, куколка). Характеристика на примере одной из бабочек. Павлиний глаз, траурница, адмирал и др. Их значение. Яблонная плодожорка, бабочка-капустница. Наносимый вред. Меры борьбы.

Тутовый шелкопряд. Внешний вид, образ жизни, питание, способ передвижения, польза, разведение.

Жуки. Отличительные признаки. Значение в природе. Размножение и развитие. Сравнительная характеристика (майский жук, колорадский жук, божья коровка или другие - по выбору учителя).

Комнатная муха. Характерные особенности. Вред. Меры борьбы. Правила гигиены.

Медоносная пчела. Внешнее строение. Жизнь пчелиной семьи (состав семьи). Разведение пчел (пчеловодство). Использование продуктов пчеловодства (целебные свойства меда, пыльцы, прополиса).

Муравьи - санитары леса. Внешний вид. Состав семьи. Особенности жизни. Польза. Правила поведения в лесу. Охрана муравейников.

Демонстрация живых насекомых, коллекций насекомых - вредителей сельскохозяйственных растений, показ видеофильмов.

Практическая работа

Зарисовка насекомых в тетрадях.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных

Наличие позвоночника и внутреннего скелета. Классификация животных: рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие.

Рыбы

Общие признаки рыб. Среда обитания.

Речные рыбы (пресноводные): окунь, щука, карп.

Морские рыбы: треска, сельдь или другие, обитающие в данной местности.

Внешнее строение, образ жизни, питание (особенности питания хищных рыб), дыхание, способ передвижения. Размножение рыб. Рыбоводство (разведение рыбы, ее охрана и рациональное использование). Рыболовство. Рациональное использование.

Домашний аквариум. Виды аквариумных рыб. Среда обитания (освещение, температура воды). Особенности размножения (живородящие). Питание. Кормление (виды корма), уход.

Демонстрация живых рыб и наблюдение за ними.

Экскурсия к водоему для наблюдений за рыбной ловлей (в зависимости от местных условий).

Земноводные

Общие признаки земноводных.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение, способ передвижения. Питание, дыхание, размножение (цикл развития).Знакомство с многообразием земноводных (жаба, тритон, саламандра). Особенности внешнего вида и образа жизни. Значение в природе. Черты сходства и различия земноводных и рыб. Польза земноводных и их охрана.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практические работы

Зарисовка в тетрадях. Черчение таблицы (сходство и различие).

Пресмыкающиеся

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание. Размножение пресмыкающихся (цикл развития).

Ящерица прыткая. Места обитания, образ жизни, особенности питания.

Змеи. Отличительные особенности животных. Сравнительная характеристика: гадюка, уж (места обитания, питание, размножение и развитие, отличительные признаки). Использование змеиного яда в медицине. Скорая помощь при укусах змей.

Черепахи, крокодилы. Отличительные признаки, среда обитания, питание, размножение и развитие.

Сравнительная характеристика пресмыкающихся и земноводных (по внешнему виду, образу жизни, циклу развития).

Демонстрация живой черепахи или влажных препаратов змей. Показ кино- и видеофильмов.

Практические работы

Зарисовки в тетрадях. Черчение таблицы.

Птицы

Дикие птицы. Общая характеристика птиц: наличие крыльев, пуха и перьев на теле. Особенности размножения: кладка яиц и выведение птенцов.

Многообразие птиц, среда обитания, образ жизни, питание, приспособление к среде обитания. Птицы перелетные и неперелетные (зимующие, оседлые).

Птицы леса: большой пестрый дятел, синица.

Хищные птицы: сова, орел.

Птицы, кормящиеся в воздухе: ласточка, стриж.

Водоплавающие птицы: утка-кряква, лебедь, пеликан.

Птицы, обитающие близ жилища человека: голубь, ворона, воробей, трясогузка или другие местные представители пернатых.

Особенности образа жизни каждой группы птиц. Гнездование и забота о потомстве. Охрана птиц.

Птицы в живом уголке. Попугаи, канарейки, щеглы. Уход за ними.

Домашние птицы. Курица, гусь, утка, индюшка. Особенности внешнего строения, питания, размножения и развития. Строение яйца (на примере куриного). Уход за домашними птицами.

Демонстрация скелета курицы, чучел птиц.

Показ видеофильмов.

Экскурсия для наблюдения за поведением птиц в природе (или экскурсия на птицеферму).

Практические работы

1. Подкормка зимующих птиц.

2. Наблюдение и уход за птицами в живом уголке.

Млекопитающие животные

Общие сведения. Разнообразие млекопитающих животных. Общие признаки млекопитающих (рождение живых детенышей и вскармливание их молоком).

Классификация млекопитающих животных: дикие (грызуны, зайцеобразные, хищные, пушные звери, морские, приматы) и сельскохозяйственные.

Грызуны. Общие признаки грызунов: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, размножение.

Мышь (полевая и серая полевка), белка, суслик, бобр. Отличительные особенности каждого животного. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Польза и вред, приносимые грызунами. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные. Общие признаки: внешний вид, среда обитания, образ жизни, питание, значение в природе (заяц-русак, заяц-беляк).

Хищные звери. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид, отличительные особенности. Особенности некоторых из них. Образ жизни. Добыча пищи. Черты сходства и различия.

Псовые (собачьи): волк, лисица.

Медвежьи: медведи (бурый, белый).

Кошачьи: снежный барс, рысь, лев, тигр. Сравнительные характеристики.

Пушные звери: соболь, куница, норка, песец. Пушные звери в природе. Разведение на зверофермах.

Копытные (парнокопытные, непарнокопытные ) дикие животные: кабан, лось. Общие признаки, внешний вид и отличительные особенности. Образ жизни, питание, места обитания. Охрана животных.

Морские животные. Ластоногие: тюлень, морж. Общие признаки, внешний вид, среда обитания, питание, размножение и развитие. Отличительные особенности, распространение и значение.

Китообразные: кит, дельфин. Внешний вид, места обитания, питание. Способ передвижения. Особенности вскармливания детенышей. Значение китообразных.

Охрана морских млекопитающих. Морские животные, занесенные в Красную книгу (нерпа, пятнистый тюлень и др.).

Приматы. Общая характеристика. Знакомство с отличительными особенностями различных групп. Питание. Уход за потомством. Места обитания.

Демонстрация видеофильмов о жизни млекопитающих животных.

Экскурсия в зоопарк, краеведческий музей (дельфинарий, морской аквариум).

Практические работы

Зарисовки в тетрадях.

Игры (зоологическое лото и др.).

Сельскохозяйственные млекопитающие

Кролик. Внешний вид и характерные особенности кроликов. Питание. Содержание кроликов. Разведение.

Корова. Отличительные особенности внешнего строения. Особенности питания. Корма для коров. Молочная продуктивность коров. Вскармливание телят. Некоторые местные породы. Современные фермы: содержание коров, телят.

Овца. Характерные особенности внешнего вида. Распространение овец. Питание. Способность к поеданию низкорослых растений, а также растений, имеющих горький и соленый вкус. Значение овец в экономике страны. Некоторые породы овец. Содержание овец в зимний и летний периоды.

Свинья. Внешнее строение. Особенности внешнего вида, кожного покрова (жировая прослойка). Уход и кормление (откорм). Свиноводческие фермы.

Лошадь. Внешний вид, особенности. Уход и кормление. Значение в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы, рысаки.

Северный олень. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение. Оленеводство.

Верблюд. Внешний вид. Особенности питания. Приспособленность к условиям жизни. Значение для человека.

Демонстрация видеофильмов (для городских школ).

Экскурсии и практические работы по уходу за животными

Заочная экскурсия в зоопарк, на звероводческую ферму

Практическая работа на животноводческой ферме : участие в раздаче кормов, уборке помещения (для сельских школ).

Перечень учебно-методического обеспечения.

Программа 5-9 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида
А.И. Никишов учебник 8 класса для специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида «Биология. Животные» М.: «Просвещение» 2010 г.
Авторская программа «Биология» 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида (В.В. Сивоглазов). Москва «Гуманитарный издательский центр Владос» 2000.
Биология. 7 классы: нестандартные уроки и мероприятия (КВН, устный журнал, праздники, викторины, загадки, кроссворды, интеллектуально-игровые задания) / составитель Н.А. Касаткина. – Волгоград: Учитель, 2007.
Универсальное учебное пособие. А.Скворцов. А. Никишов, В. Рохлов, А. Теремов. Биология. 6 – 11 классы. Школьный курс. – М.: АСТ-ПРЕСС, 2000.
А.И. Богун. А.В. Долгова. Отчего, почему и зачем? М., Пилигрим, 1997.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Муниципальное казенное образовательное учреждение

Базарносызганская средняя общеобразовательная школа №1

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

заместитель директора по КР директор МКОУ Базарносызганская СОШ №1

Н.П.Павлушина ___________________А.В. Исачкин

« ___»____________2015г. Приказ №____ от «……» ………2015 года

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по биологии для 8 класса

коррекционный

срок реализации 2015 - 2016 учебный год

Рабочая программа составлена на основе Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

Разработчик программы: Синюгина Татьяна Анатольевна,

учитель начальных классов первой квалификационной категории

РАССМОТРЕНА:

на МО учителей коррекционных классов

протокол № 1 от «…..» августа 2015 г.

Руководитель____________________

Пояснительная записка

Биология

8 класс 68 часов

VIII вида составлена на основе:

Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1;

Рабочая программа по биологии, как неотъемлемая часть учебного процесса в специальном (коррекционном) общеобразовательном учреждении VIII вида, разработана в целях воспитания и обучения с учетом межпредметных связей и личностных результатов обучающихся, логики учебного процесса и возрастных особенностей школьников.

Биология как учебный предмет в 8 классе изучает раздел «Животные»

Основными задачами преподавания биологии являются:

1) сообщение учащимся о строении и жизни животных;

2) формирование правильного понимания природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни растений и животных;

3) проведение через весь курс экологического воспитания бережного отношения к природе;

4) первоначальное ознакомление с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;

5) привитие навыков способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

Общая характеристика учебного предмета

Преподавание биологии в коррекционной школе 8 вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе знакомства с живой и неживой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь, мышление, учить устанавливать простейшие причинно - следственные отношения и взаимосвязь живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой природой, влияние на нее.

Курс «Биология» в 8 классе состоит из раздела «Животные».

По этим разделам предусматривается изучение элементарных сведений, доступных умственно отсталым школьникам, о живой и неживой природе, об организме человека и охране его здоровья.

Данная программа предполагает ведение наблюдений, организацию лабораторных и практически

работ, демонстрацию опытов и проведение экскурсий. Учащиеся знакомятся с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных; получают сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни. Все это даст возможность более целенаправленно способствовать развитию любознательности и повышению интереса к предмету, а также более эффективно осуществлять коррекцию учащихся: развивать память и наблюдательность, корригировать мышление и речь.

Контроль знаний, умений и навыков учащихся является важной составной частью процесса обучения детей с ОВЗ. Целью контроля является определение качества усвоения учащимися программного материала, диагностирование и корректирование их знаний и умений, воспитание ответственности к учебной работе и самостоятельности. Основную роль играет внешний контроль учителя за деятельностью учащихся. Однако значительное внимание в ходе обучения уделяется взаимоконтролю и самоконтролю, так как при этом учеником осознается правильность своих действий, обнаружение совершенных ошибок, анализ их и предупреждение в дальнейшем.

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно Федеральному базисному плану для общеобразовательных учреждений Российской Федерации и Учебному плану МКОУ Базарносызганской СОШ №1 на изучение биологии в 8 специальном (коррекционном) классе VIII вида отводится 2 часа в неделю (68 часов).

Рабочая программа по биологии для учащихся 8 класса, обучающихся по специальной (коррекционной) программе VIII вида составлена на основе:

Учебного плана МКОУ Базарносызганской СОШ №1,

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», (под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание).

Планируемые результаты

В результате уроков биологии учащиеся 8 класса

должны знать:

Основные отличия животных от растений; признаки сходства и различия между изученными группами животных; общие признаки характерные для каждой из этих групп животных; места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся; названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех которые широко распространены в местных условиях; значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека.

должны уметь:

узнавать изученных животных, кратко рассказывать об основных чертах строения и образа жизни изученных животных; устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

Проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными или домашними животными, имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах.

В программу включены следующие разделы:

Введение

Беспозвоночные животные:

Позвоночные животные

Рыбы

Земноводные

Пресмыкающиеся

Птицы

Млекопитающие

Введение.

Беспозвоночные животные.

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позво- ночника (внутреннего скелета).

Черви.

Демонстрация живого червя или влажного препарата.

Насекомые.

Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятель-ности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелко- пряда.

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

Позвоночные животные.

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, филь- мов о рыбах.

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение ля-гушки, способ передвижения.

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.

Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

Млекопитающие, или звери. Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных пре- паратов.

Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и знчение пушных зверей. .

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

Северный олень . Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Зна-чение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, го- ловы, ног, кожного покрова.

Внешнее строение лошади : особенности туловища, го- ловы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тя- желовозы и рысаки.

Приматы. Общая характеристика.

Формы организации учебного процесса - урок, урок - экскурсия, урок - практическая работа.

Формы учебной деятельности - коллективная, групповая, индивидуальная.

Виды и формы контроля : текущий контроль осуществляется на уроках в форме устного опроса, самостоятельных работ, практических работ, письменных проверочных работ, тестирования.

Технологии обучения:

- дифференцированное обучение;

Личностно-ориентированное обучение.

Информационно - методический материал для биологии

Программа:

Литература для обучающихся:

Биология. Животные 8 класс: учеб. для спец.(коррекц.) образоват.учреждений VIII вида/ А.И.Никишов, А.В.Теремов /9-е изд.-М.: Просвещение, 2013.-231с.:ил.

Тематическое планирование по биологии

	Раздел и тема	Всего: 68 часов
	Введение Многообразие животного мира
	Беспозвоночные животные
	Насекомые

	Земноводные
	Пресмыкающиеся
	Птицы
	Млекопитающие или звери
	Грызуны
	Зайцеобразные
	Хищные звери
	Ластоногие морские животные
	Китообразные
	Растительноядные животные
	Экскурсия в зоопарк
	Сельскохозяйственные млекопитающие Корова
	Овца
	Верблюды
	Северные олени
	Домашние свиньи
	Домашние лошади
	Экскурсия на звероферму
	Обобщающее занятие

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения учебного процесса

Программы:

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы»,(под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации, 6-е издание)

Интернет ресурсы:

4. http://www.zavuch.ru

Дополнительные средства обучения для учащихся

Оборудование.

Наглядные пособия.

Тесты.

Учебно-тематическое и календарное планирование по биологии 9 класс

Количество часов: 68

Планирование составлено на основе

Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида 5 - 9 классы», под редакцией Воронковой В.В. издательство «Просвещение» Москва, 2013 год, допущенной Министерством образования и науки РФ.

	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Виды деят-ти	Коррекционная работа	Планируемые результаты	Дата		Д/з
	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Виды деят-ти	Коррекционная работа	Планируемые результаты	план	факт	Д/з
	Введение Многообразие животного мира			Многообразие животного мира			Знать названия животных и их значение
2	Значение животных и их охрана	1	Урок изучения и закрепления нового материала	Значение животных и их охрана	с учебником, тестирование. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать значение животных			С. 6-9
3	Беспозвоночные животные Дождевой червь		Урок изучения и закрепления нового материала	Дождевой червь	с учебником, в тетрадях. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать беспозвоночных животных			С. 12-15, вопросы
4			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления				С. 15-19, вопросы
5	Насекомые общие признаки и внешнее строение, и образ жизни насекомых		Урок изучения и закрепления нового материала	Насекомые	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать насекомых, их признаки и строение				С.20-23, вопросы
6	Бабочка-капустница		Урок изучения и закрепления нового материала	Бабочка-капустница	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение бабочки-капустницы				С.23-25, вопросы
7	Яблонная - плодожорка		Урок изучения и закрепления нового материала	Яблонная - плодожорка	с учебником, в тетрадях. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение плодожорки				С.25-27, вопросы
8	Майский жук		Урок изучения и закрепления нового материала	Майский жук	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение майского жука				С. 27-29
9	Комнатная муха		Урок изучения и закрепления нового материала	Комнатная муха	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение мухи				С.29-31
10	Медоносная пчела		Урок изучения и закрепления нового материала	Медоносная пчела	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение медоносной пчелы, значение				С.31-35
11	Тутовый шелкопряд		Урок изучения и закрепления нового материала	Тутовый шелкопряд	с учебником, в тетрадях. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение тутового шелкопряда				С.35-37
12	Позвоночные животные		Урок изучения и закрепления нового материала	Позвоночные животные	с учебником, Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия рыб				С.46-49
13	Внутреннее строение рыб		Урок изучения и закрепления нового материала	Внутреннее строение рыб	с учебником, в тетрадях. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать строение рыб, их особенности				С.50-52
14	Размножение рыб		Урок изучения и закрепления нового материала	Размножение рыб	с учебником, тестирование. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать размножение рыб				С.52-54
15	Речные рыбы		Урок изучения и закрепления нового материала	Речные рыбы	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия речных рыб				С.54-56
16	Морские рыбы		Урок изучения и закрепления нового материала	Морские рыбы	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать название морских рыб.				С. 56-58
17	Рыболовство и рыбоводство		Урок изучения и закрепления нового материала	Рыболовство и рыбоводство	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать, как разводят рыб				С. 59-61
18	Рациональное использование и охрана рыб		Урок изучения и закрепления нового материала	Рациональное использование и охрана рыб	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать, как рационально использовать и охранять рыб
19			Урок изучения и закрепления нового материала	Земноводные Общие признаки, среда обитания	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать признаки и строение земноводных				С.72-74
20			Урок изучения и закрепления нового материала	Внутреннее строение земноводных	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать внутренне строение земноводных				С.75-77
21			Урок изучения и закрепления нового материала	Размножение и развитие лягушки	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать размножение лягушки				С. 77-79
22	Пресмыкающиеся Общие признаки и среда обитания		Урок изучения и закрепления нового материала	Пресмыкающиеся	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать общие признаки пресмыкающихся				С.82-84
23			Урок изучения и закрепления нового материала	Внутреннее строение пресмыкающихся	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать внутреннее строение пресмыкающихся				С.85-87
24			Урок изучения и закрепления нового материала	Размножение и развитие пресмыкающихся	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать размножение пресмыкающихся				С.87-89
25	Птицы Общие признаки и особенности внешнего строения птиц		Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать общие признаки и строение птиц				С.94-97
26	Особенности скелета птиц		Урок изучения и закрепления нового материала	Особенности скелета птиц	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности скелета птиц				С.97-98
27			Урок изучения и закрепления нового материала	Особенности внутреннего строения птиц	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности внутреннего строения птиц				С. 99-101
28	Размножение и развитие птиц		Урок изучения и закрепления нового материала	Размножение и развитие птиц	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать размножения птиц				С.101-104
29	Птицы, кормящиеся в воздухе		Урок изучения и закрепления нового материала	Птицы, кормящиеся в воздухе	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать птиц, кормящихся в воздухе				С. 105-107
30	Птицы леса		Урок изучения и закрепления нового материала	Птицы леса	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия пицц леса				С. 107-110
31	Хищные птицы		Урок изучения и закрепления нового материала	Хищные птицы	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия хищных птиц				С. 110-113
32			Урок изучения и закрепления нового материала	Птицы пресных водоёмов и болот	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать птиц пресных водоёмов				С.113-117
33			Урок изучения и закрепления нового материала	Птицы, обитающие вблизи жилья человека	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать птиц, обитающих вблизи жилья человека				С.117-119
34	Домашние куры, утки, гуси		Урок изучения и закрепления нового материала	Домашние куры, утки, гуси	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия домашних птиц, их особенности				С.127-131
35	Птицеводство		Урок изучения и закрепления нового материала	Птицеводство	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать значения птицеводства в жизни людей				С.131-134
36	Повторительно-обобщающий урок		Урок обобщения и систематизации знаний	Самостоятельная работа	Тестирование	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать пройденный материал				С.135.
37	Млекопитающие. Общие признаки млекопитающих. Внешнее строение млекопитающих		Урок изучения и закрепления нового материала	Млекопитающие	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать общие признаки и внешнее строение млекопитающих				С.136-140
38			Урок изучения и закрепления нового материала	Особенности скелета и нервной системы млекопитающих	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности скелета и нервной системы млекопитающих				С. 140-142
39			Урок изучения и закрепления нового материала	Внутренние органы млекопитающих	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать внутренние органы млекопитающих				С.143-145
40			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия грызунов, их особненности				С.146-148
41			Урок изучения и закрепления нового материала	Значение грызунов в природе и жизни человека	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать значение грызунов в природе и жизни человека				С.149-151
42	Зайцеобразные		Урок изучения и закрепления нового материала	Зайцеобразные	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности зайцеобразных				С.151-153
43	Разведение домашних кроликов		Урок изучения и закрепления нового материала	Разведение домашних кроликов	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности разведения домашних кроликов				С.153-156
44	Хищные звери		Урок изучения и закрепления нового материала	Хищные звери	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия хищных зверей, их особенности				С.159-165
45	Дикие пушные хищные звери		Урок изучения и закрепления нового материала	Дикие пушные хищные звери	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия диких пушных зверей				С.165-186
46	Разведение норки на зверофермах		Урок изучения и закрепления нового материала	Разведение норки на зверофермах	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности разведения норки на зверофермах				С.168-170
47	Домашние хищные звери		Урок изучения и закрепления нового материала	Домашние хищные звери	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия домашних хищных зверей, их особенности				С.172-176
48	Ластоногие		Урок изучения и закрепления нового материала	Ластоногие	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия ластоногих, их особенности				С.176-178
49	Китообразные		Урок изучения и закрепления нового материала	Китообразные	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия китообразных, их особенности				С.178-180
50	Парнокопытные		Урок изучения и закрепления нового материала	Парнокопытные	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия парнокопытных, их особенности				С.181-183
51	Непарнокопытные		Урок изучения и закрепления нового материала	Непарнокопытные	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия непарнокопытных, их особенности				С.186-188
52			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия приматов, их особенности				С.190-192
53			Урок изучения и закрепления нового материала	Сельскохозяйственные млекопитающие. Корова	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать названия сельскохозяйственных млекопитающих, их особенности.				С.194-197
54			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности содержания коров на фермах				С.197-200
55	Выращивание телят		Урок изучения и закрепления нового материала	Выращивание телят	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности в ыращивания телят				С.200-202
56			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности овец				С.202-205
57			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности содержания овец и выращивание ягнят				С.205-207
58	Верблюды		Урок изучения и закрепления нового материала	Верблюды	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности обитания верблюдов, их значение				С.207-209
59	Северные олени		Урок изучения и закрепления нового материала	Северные олени	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности обитания северных оленей, их значение				С.209-211
60-61	Домашние свиньи		Урок изучения и закрепления нового материала	Домашние свиньи	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности обитания домашних свиней, их значение				С.211-213
62			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности содержания домашних свиней на свиноводческих фермах				С.213-215
63	Выращивание поросят		Урок изучения и закрепления нового материала	Выращивание поросят	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности выращивания поросят				С.215-216
64	Домашние лошади		Урок изучения и закрепления нового материала	Домашние лошади	с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать особенности лошадей				С.217-218
65			Урок изучения и закрепления нового материала		с учебником. Словарная работа.	Коррекция наблюдательности, речи, мышления	Знать содержания лошадей и выращивание жеребят				С.219-220
66	Обобщение по теме Млекопитающие		Урок изучения и закрепления нового материала	Обобщение материала	Самостоятельная работа	Коррекция памяти	Знать пройденный материал о млекопитающих
67 68	Обобщающее повторение по курсу «Биология» за 8 класс		Урок обобщения и систематизации знаний	Обобщение материала	Тестирование	Коррекция памяти	Знать пройденных материал о животных				С.221-223

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

основная общеобразовательная школа посёлка Амгунь

Солнечного муниципального района

Хабаровского края

Согласовано Утверждаю

Координационным советом Директор МБОУ ООШ п. Амгунь

МБОУ ООШ п. Амгунь ______________Гайнисламова Т.В

Протокол № от Приказ № от

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«БИОЛОГИЯ»

Реализуется в рамках

Федерального государственного образовательного стандарта

для обучающихся с умственной отсталостью

в соответствии с Адаптированной основной образовательной

программой общего образования

обучающихся с умственной отсталостью (вариант «С»)

для 8 класса

на 2016-2017 учебный год

Составитель: Кирюшина Н.В.

учитель биологии

МБОУ ООШ п. Амгунь

I . Пояснительная записка

Рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», на основе проекта Федерального образовательного государственного стандарта для детей с умственной отсталостью, на основе примерной ООП, а также с использованием «Программы для 5-9 классов специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида»: Сборник 1, Москва, Гуманитарный издательский центр «Владос», 2011г. и допущена Министерством образования Российской Федерации.

Рабочая программа по биологии ориентирована на учебник «Биология», 8 класс для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. А.И. Никишов, А.В. Теремов.

Рабочая программа по биологии предназначена для учащихся 8 класса с легкой степенью умственной отсталости.

В целях максимального коррекционноговоздействия в программу включен учебно-игровой материал, коррекционно-развивающие игры и упражнения, направленные на повышение интеллектуального уровня.

С учетом уровня обученности воспитанников данного класса основной задачей курса является:

Сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни животных);

Формирование правильного понимания таких природных явлений как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, лето, весна в жизни животных;

Привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья.

II . Общая характеристика учебного предмета с учетом особенностей его освоения обучающимися

Биология как учебный предмет в коррекционной школеVIII вида включает разделы: «Неживая природа» (6 класс), «Растения, грибы, бактерии» (7класс), «Животные» (8класс) и «Человек» (9 класс).

III . Место учебного предмета в учебном плане

Дисциплина «Биология» входит в образовательную область «Биология» и изучается школьниками с умственной отсталостью с 6 класса. В соответствии с адаптированной основной образовательной программой школы, рабочая программа по биологии в 8 классе рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю (34 учебные недели).

IV . Результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам освоения курса биологии включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

Изучение биологии в 8 классе дает возможность достичь следующих личностных результатов:

Знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;

Реализация установок здорового образа жизни;

Сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение животного мира; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам;

Формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;

Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;

Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

Развитие эстетического сознания через признание красоты окружающего мира.

Метапредметными результатами освоения материала 8 класса VIII вида являются:

Умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию, преобразовывать информацию из одной формы в другую;

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.

Предметными результатами освоения биологии в 8 классе являются:

- выделение существенных признаков биологических объектов (отличительных признаков живых организмов;

- классификация - определение принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;

- объяснение роли биологии в практической деятельности людей; места и роли человека в природе; роли животных в жизни человека; значения биологического разнообразия для сохранения биосферы;

- различение на таблицах органов животных; на живых объектах и таблицах разных отделов, классов, семейств животных, сравнение биологических объектов и процессов, умение делать выводы и умозаключения на основе сравнения;

В ценностно-ориентационной сфере.

Знание основных правил поведения в природе и основ здорового образа жизни;

Анализ и оценка последствий деятельности человека в природе, влияния факторов риска на здоровье человека. (элективный курс – экология растений)

В сфере трудовой деятельности.

Знание и соблюдение правил работы в кабинете биологии;

Соблюдение правил работы с биологическими приборами и инструментами

В эстетической сфере.

Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения объекты живой природы.

V . Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Освоение учебного предмета «Биология» предполагает использование демонстрационных и печатных пособий, технических средств обучения для создания материально-технической поддержки процесса обучения, развития и воспитания младших школьников с легкой степенью умственной отсталости:

Демонстрационные и печатные пособия:

Стенды, плакаты;

Аудиовизуальные пособия;

Коллекции насекомых;

Скелеты земноводных и млекопитающих;

Муляжи: сердца (млекопитающих), головного мозга (земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих).

Технические средства обучения:

Стационарный компьютер;

Мультимедийный проектор;

Интерактивная доска;

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию программы по биологии.

Для реализации программного содержания используются следующие учебные пособия:

Учебник А.И. Никишов, А.В. Теремов. Биология. Животные. 8 класс.- Москва «Просвещение» 2009 год.

В.В. Воронкова. Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. – М: Просвещение, 2011.

Боднарук М. М., Ковылина Н. В. Занимательные материалы и факты по общей биологии в вопросах и ответах. 5-11 классы – М.: Учитель, 2007 – 174 с.

Бугай О. В., Микитюк А. Н. и др. Биология в определениях, таблицах и схемах. 6-11 кл. – Харьков, Ранок г. Харьков, 2008 – 128 с.

Дудкина О. П. Биология. 6-11 классы: проверочные тесты, разноуровневые задания. – М: Учитель, 2010 – 255 с.

Ляшенко Н. В. и др. Биология. 6-11 классы: секреты эффективности современного урока. – М.: Учитель, 2010 – 189 с.

Степанчук Н. А. Справочник учителя биологии: законы, правила, принципы, биографии ученых. – М.: Учитель, 2010 – 167 с.

Образовательные ресурсы сети Интернет:

1. http://livingthings.narod.ru - «Иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».

2. www.zoo.h1.ru - «Мир животных».

3. http://www.povodok.ru - сайт, посвященный интересным животным.

4. http://nature.ok.ru - «Редкие и исчезающие животные России».

5. http://rbo.nm.ru/museum.html - сайт, посвященный дождевым червям.

6. http://www.aquaria.sait - сайт для аквариумистов.

7. http://www.geosites.com/reptilife - сайт, посвященный рептилиям.

8. http://birdnews.euro.ru - сайт для любителей птиц.

9. http://www.km.ru/unep - сайт «Энциклопедия домашних животных».

10. http://charles-darwin.narod.ru - сайт, посвященный Чарльзу Дарвину.

11. http://www.dinos.ru - сайт «Развитие Жизни на Земле».

12. http://websib.ru/noos/ecology/ - Экологические ссылки для школьников.

13. informika.ru - электронный учебник "Биология" (вер. 2.0 - 2000) из цикла «Обучающие энциклопедии».

15. www.zooland.ru – «Кирилл и Мефодий. Животный мир».

16. www.zooclub.ru - «Зооклуб. Все о животных».

17. www.petslife.narod.ru - «Домашние животные».

18. www.bigcats.ru - «Большие кошки».

19. www.insect.narod.ru - «Змеи и рептилии».

20. www.zin.ru/animalia/coleopreta/rus - «Жуки».

VI . Содержание учебного предмета

VI .1. Тематический план

№ п/п

Наименование разделов

Всего часов

Из них:

Примечание

Лабораторные и практические (тема)

Контрольные и диагностические материалы (тема)

Экскурсии

Введение.

Беспозвоночные животные 8ч

Черви

Лабораторная работа №1

Демонстрация влажного препарата дождевого червя.

Насекомые

Практическая работа № 1

«Зарисовка насекомых»

Тест «Беспозвоночные животные».

Позвоночные животные 58 ч.

Рыбы

Практическая работа № 2 «Зарисовка рыб»

Письменная работа по вариантам по теме «Рыбы

Земноводные

Практическая работа № 3 «Зарисовка: развитие лягушки».

Пресмыкающиеся

Практическая работа № 4 «Зарисовка: внутреннее строение пресмыкающихся»

Птицы

Практическая работа № 5

Лабораторная работа №2 Демонстрация скелета птицы, чучел птиц.

Практическая работа № 6 «Зарисовка строения яйца птицы»

Практическая работа № 7 «Подкормка зимующих птиц»

Экскурсия

Млекопитающие

Лабораторная работа №3 Демонстрация

Практическая работа № 8 «Зарисовка строения сердца млекопитающих»

Практическая работа№9 «Зарисовка хищников»

Тест «Млекопитающие»

Сельско-хозяйственные млекопитающие

Практическая работа№10

Экскурсии и практические работы

Экскурсия «Наблюдение за животными в природе»

Итого 68 часов

VI. 2. Содержание

Введение (2 часа)

Многообразие животного мира. Места обитания животных и приспособленность их к условиям жизни. Позвоночные и беспозвоночные животные. Дикие, сельскохозяйственные и домашние животные. Значение животных в народном хозяйстве. Охрана животных

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Черви (2 часа)

Лабораторная работа №1 Демонстрация живого червя или влажного препарата.

Насекомые (6 часов)

Бабочка-капустница (и ее гусеница), яблонная плодожорка, майский жук, комнатная муха. Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Вред, приносимый этими насекомыми (повреждения растений и перенос болезнетворных бактерий). Меры борьбы с вредными насекомыми.

Пчела, тутовый шелкопряд - полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.

Значение одомашненных насекомых в народном хозяйстве и уход за ними. Получение меда от пчел и шелковых нитей от шелкопряда.

Демонстрация живых насекомых, а также коллекций насекомых, вредящих сельскохозяйственным растениям. Демонстрация фильмов о насекомых.

Практическая работа № 1 «Зарисовка насекомых»

Позвоночные животные (58 часов)

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

Рыбы (7 часов)

Общие признаки рыб. Среда обитания - водоемы. Речные рыбы (окунь, щука, карп). Морские рыбы (треска, сельдь). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рыболовство, рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб.

Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

Практическая работа № 2 «Зарисовка рыб».

Письменная работа по вариантам по теме «Рыбы».

Земноводные (3 часа)

Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни. Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

Практическая работа № 3 «Зарисовка в тетради развитие лягушки».

Пресмыкающиеся (4 часа)

Общие признаки пресмыкающихся (передвижение - ползание по суше). Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

Практическая работа № 4 «Зарисовка пресмыкающихся».

Тест «Земноводные и пресмыкающиеся»

Птицы (12 часов)

Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие.

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица. Хищные птицы (сова, орел).

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси).

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей).

Особенности образа жизни каждой экологической группы птиц. Значение и охрана птиц.

Курица, гусь, утка - домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

Лабораторная работа №2 Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

Практическая работа № 5 «Зарисовка строения тела птицы».

Практическая работа № 6 «Зарисовка строение яйца птицы».

Практическая работа № 7 «Подкормка зимующих птиц»

Проверочная работа по теме «Птицы»

Экскурсия «Наблюдение за поведением птиц»

Млекопитающие, или звери (15 часов)

Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

Лабораторная работа №3 Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

Практическая работа № 8 «Зарисовка строения сердца»

Грызуны: мышь, белка, бобр. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание, размножение. Значение грызунов в природе и хозяйственной деятельности человека. Охрана белок и бобров.

Зайцеобразные : заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами. Образ жизни, питание и размножение зайцев и кроликов. Значение зайцев и их охрана.

Значение кролиководства в народном хозяйстве.

Хищные звери : волк, медведь, тигр, лев, рысь. Общие признаки хищных зверей. Внешний вид,и отличительные особенности каждого из этих животных. Черты сходства и различия между некоторыми из них. Образ жизни, добывание пищи, размножение. Распространение хищных зверей. Значение этих животных и их охрана. Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними.

Практическая работа №9 «Зарисовка хищников»

Пушные хищные звери: куница, лисица, соболь, норка. Образ жизни, распространение и значение пушных зверей. Разведение норки на зверофермах.

Сельско-хозяйственные млекопитающие (13 часов)

Растительноядные животные дикие и домашние . Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь. Всеядные сельскохозяйственные животные - свинья.

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров. Выращивание телят.

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения и питания овец.

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее - на фермах и летнее - на пастбищах.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

Северный олень . Особенности строения - приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.

Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

Внешнее строение лошади : особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки. Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

Приматы. Общая характеристика.

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия. Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды. Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

Практическая работа № 10 «Зарисовка сельскохозяйственных животных»

Практическая работа на учебном подсобном хозяйстве: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

Тест «Многообразие животного мира»

Календарно-тематическое планирование по биологии 8 класс

п/п

Тема урока

Цель

Планируемые учебные результаты

Речевой материал

Кол-во часов

Дата

Предметные

Личностные

планируемая

фактическая

I четверть (18 часов)

Введение (2 часа)

Многообразие животного мира.

Сформировать понятие о многообразии животного мира, познакомить с некоторыми конкретными представителями данных групп, встречающимися на Земном шаре и относящихся к группе редких и исчезающих видов.

Умение называть царства живой природы, приводить примеры представителей царства Животных. Характеризовать взаимоотношения животных в природе

Формирование интеллектуальных умений: анализировать иллюстрации учебника, делать выводы о роли животных в жизни человека; формирование познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение животных как части природы.

Гепард. Страус

Значение животных и их охрана.

Рассказать о значении животных в природе и для человека, познакомить с животными Красной книги, выявить меры охраны животных

Характеризовать взаимоотношения животных в природе.Выявить меры охраны животных

Развивать мыслительную деятельность детей, умение сравнивать и соотносить; расширять кругозор и словарный запас

Беспозвоночные животные (8 часов)

Черви (2 часа)

Общие признаки беспозвоночных животных

Дождевой червь.

Лабораторная работа №1

Демонстрация влажного препарата дождевого червя

Познакомить обучающихся с общими признаками беспозвоночных животных,

особенностями внешней и внутренней организацией дождевого червя, как представителя типа кольчатые черви.

Различать и определять типы червей на рисунках, таблицах, натуральных объектах. Называть части червя.

Формирование умений решать проблемные вопросы, сравнивать, анализировать, публично выступать.

Формирование критического мышления

Черви. Дождевые черви. Пиявки. Трубочники

Умение определения условий, необходимых для развития червей.

Черты приспособ-

Развивать умения выделять главное, сравнивать, самостоятельно работать с учебником. Формирование критического мышления.

Глисты. Аскариды

Насекомые (6 часов)

Внешнее строение и образ жизни насекомых.

Дать представление об отличительных чертах внешнего строения насекомых; и их образе жизни.

Познакомить с представителями этого класса.

Учить распознавать их и отличать от представителей других классов.

Отличительные особенности внешнего строения.

Распознавать насекомых и отличать от представителей других классов.

Объяснять их роль в природе и жизни человека.

Работать над развитием мышления, внимания, понимания материала, способности осмысления полученной информации, способности проводить сравнения, т. е. развития мышления на основе зрительного, слухового и тактильного восприятия.

Развивать речь, обогащать активный словарный запас.

Дыхальца

Познакомить учащихся с особенностями внешнего вида бабочки капустницы, яблонной плодожорки и вреде наносимом сельскому хозяйству

Умение определения условий, не-обходимых для развитиябабочки – капустницы и яблонной плодожорки

Бабочка – капустница Яблонная плодожорка

Майский жук. Комнатная муха

Познакомить учащихся с особенностями внешнего вида майского жука, комнатной мухи

Определять майского жука и комнатную муху на рисунках, таблицах, натуральных объектах

Майский жук. Комнатная муха

Медоносная пчела

Познакомить учащихся с особенностями внешнего вида медоносной пчелы, раскрыть особенности строения медоносной пчелы в связи с общественным образом жизни; её ролью в природе и жизни человека.

Называть особенности внешнего вида медоносной пчелы. Объяснять роль насекомых в природе и жизни человека

Развитие мыслительных операций; активизация словарного запаса

Рой. Пчеловодство

Тутовый шелкопряд

Практическая работа № 1 «Зарисовка насекомых»

Познакомить учащихся с особенностями внешнего вида тутового шелкопряда

Формирование представления об особенностях жизнедеятельности тутового шелкопряда, познакомить с понятиями ароморфоз, показать взаимосвязи организмов и условий окружающей среды.

Куколка. Тутовый шелкопряд

Обобщение и систематизация знаний по теме «Беспозвоночные животные».

Тест по теме «Беспозвоночные животные»

Называть особенности внешнего вида насекомых.

Приводить примеры организации жизни общественных насекомых

Развивать логическое мышление, умение сравнивать, выделять главное

Позвоночные животные

Рыбы (7 часов)

Внешнее строение и скелет рыбы

Сформировать

представление о внешнем строении и скелете рыб

Определять сущность процесса дыхания, выделения, размножения, особенности развития рыб

Развивать умение анализировать информацию, расширять кругозор учащихся

Скелет рыбы.Слизь.

Внутреннее строение рыбы

Сформировать

представление

внутреннем строении рыб.

Жабры

Размножение рыб

Показать особенности размножения и развития рыб, раскрыть разнообразные формы заботы о потомстве как приспособление к выживанию вида

Икринки. Личинки. Мальки

Речные рыбы. Морские рыбы

Практическая работа № 2 «Зарисовка рыб»

Уточнить и расширить представления детей о речных и морских рыбах

Характеризовать систематические группы рыб

Работать над расширением словарного запаса детей; формирование фразовой речи

Окунь. Щука.Треска. Океаническая сельдь. Стаи (косяки).

Рыболовство и рыбоводство

Познакомить учащихся с рыболовством и рыбоводством, дать понятие о значении данной отрасли сельского хозяйства

Формирование знаний учащихся о значении рыб как объекта промысла. Раскрыть многообразие промысловых рыб

Рыболовство и рыбоводство. Трал

Рациональное использование и охрана рыб

Создать условия для формирования учебно-познавательной компетенции в ходе расширения и закрепления знаний по теме «Рыбы», познакомить с рациональным использованием и охраной рыб.

Сформировать знания учащихся о биологических основах, достижениях и задачах рыборазведения, рассмотреть основные меры по охране рыб, занесенных в Красную книгу Хабаровского края и РФ.

Способствовать формированию навыков информационно-коммуникативной деятельности, используя самостоятельную работу с учебником, дополнительную информацию

Белуга. Осётр

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Рыбы».

Письменная работа по вариантам по теме «Рыбы»

II четверть (14 ч.) Земноводные (3 часа)

Общие Признаки земноводных.

Среда обитания и внешнее строение лягушки.

Раскрыть многообразие земноводных в связи с условиями жизни; определить общие признаки земноводных

Формирование представлений о среде обитания и внешнем строении земноводных на примере лягушки

Называть характерные черты земноводных. Формировать умения работать с текстом, наблюдать натуральные объекты. Соблюдать правила работы в кабинете

Развитие механической памяти на основе упражнений на запоминание слов

Лягушки. Жабы. Тритоны.

Внутреннее строение земноводных

Познакомить учащихся с внутренним строением земноводных

Описывать особенности внутреннего строения земноводных. Определять и классифицировать представителей земноводных по таблицам, фотографиям, рисункам

Формирование умений выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания, устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни земноводных, анализировать, делать выводы

Филлобус – самая маленькая лягушка. Органы пищеварения, кровообращения, нервная система.

Размножение и развитие лягушки.

Практическая работа № 3 «Зарисовка в тетради развитие лягушки»

Познакомиться с размножением и развитием лягушки

Устанавливать взаимосвязь строения и размножения земноводных с условиями их обитания

Развивать мышление.

Икринки. Личинки. Мальки

Пресмыкающиеся (4 часа)

Среда обитания и внешнее строение

Выделить признаки, характерные для класса Пресмыкающихся; показать многообразие пресмыкающихся, особенности их строения, связанные с наземным образом жизни; ознакомить с чертами более высокой организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными.

Называть характерные черты пресмыкающихся.

Формировать умения работать с текстом, наблюдать натуральные объекты. Соблюдать правила работы в кабинете

Формирование умений выявлять черты приспособленности организмов к среде обитания, устанавливать причинно-следственные связи между строением и образом жизни, анализировать, делать выводы

Прыткая ящерица. Обыкновенный уж. Обыкновенная гадюка.

Внутреннее строение

Практическая работа № 4 «Зарисовка пресмыкающихся»

Познакомить учащихся с внутренним строением пресмыкающихся

Описывать особенности внутреннего строения пресмыкающихся. Определять и классифицировать представителей пресмыкающихся по таблицам, фотографиям, рисункам

Атмосферный воздух. Трёхкамерное сердце. Скелет.

Размножение и развитие пресмыкающихся

Познакомить учащихся размножением и развитием пресмыкающихся

Устанавливать взаимосвязь строения и размножения пресмыкающихся с условиями их обитания

Развивать мышление.

Научиться сравнивать, обобщать

Плотная кожистая оболочка.

Обобщение и систематизация знаний по теме: «Земноводные и пресмыкающиеся» Тест «Земноводные и пресмыкающиеся»

Формировать у детей представления о Земноводных и Пресмыкающихся их внешнем виде, питании.

Выделять и описывать существенные признаки пресмыкающихся. Характеризовать основные черты, лежащие в основе систематики пресмыкающихся. Распознавать рептилий на рисунках. Приводить примеры значения пресмыкающихся в природе

Птицы (12 часов)

Особенности внешнего строения птиц, скелет птиц.

Практическая работа № 5 «Зарисовка строения тела птицы»

Раскрыть особенности строения и скелета птицы, связанные с полетом и средой обитания.

Развивать мышление.

Научиться сравнивать, обобщать

Ноздри. Крупные глаза. Маховые перья. Рулевые перья

Особенности скелета

Лабораторная работа №2 Демонстрация скелета птицы, чучел птиц.

Показать особенности скелета птицы, связанные с воздушной средой обитания и полетом.

Выделять и описывать существенные признаки птиц.

Изучать и сравнивать внешнее строение перьев и их значение

Способствовать развитию логического мышления, умение сравнивать, анализировать, выделить причинно - следственные связи в природе

Череп. Позвоночник. Скелет конечностей. Высокий гребень

Особенности внутреннего строения

Познакомить учащихся с особенностями внутреннего строения птиц

Выделять и описывать существенные признаки внутреннего строения птиц. Сравнивать особенности строения птиц и пресмыкающихся, делать выводы о прогрессивном развитии птиц.видов

Пищевод. Лёгкие. Сердце. Печень. Поджелудочная железа. Почки. Кишечник. Желудок. Кровеносные сосуды. Трахея

Размножение и развитие.

Практическая работа № 6 «Зарисовка строение яйца птицы»

Познакомить учащихся с размножением и развитием птиц

Выделять и описывать общие черты строения яйца птицы. Объяснять процессы размножения и развития птиц

Развивать и корригировать словесно-логическое мышление через сравнение, обобщение, установление причинно-следственных связей, выполнение практической работы; развивать связную и монологическую речь, обогащать словарь

Зародыш

Птицы, кормящиеся в воздухе.

Практическая работа № 7 «Подкормка зимующих птиц»

Познакомить учащихся с птицами, кормящимися в воздухе, дать понятие о том, почему ласточки и стрижи целые дни проводят в воздухе.

Выделять черты усложнения строения птиц. Сравнивать и находить черты отличия и сходства в строении и жизнедеятельности птиц

Ласточки. Стрижи – насекомоядные птицы. Перелётные птицы. Деревенские ласточки. Городские ласточки

Птицы леса

Сформировать представление о птицах леса, научить отличать птиц леса от других экологических групп.

Распознавать представителей систематических групп птиц. Устанавливать взаимосвязь приспособленности птиц к условиям среды.

Большой пёстрый дятел. Синицы. Синичники

Хищные птицы

Познакомить учащихся с хищными птицами, научить отличать хищных птиц от других экологических групп.

Степной орёл. Серая сова

Птицы пресных водоёмов и болот

Сформировать представление учащихся о жизни пресного водоёма, познакомить с разнообразием птиц водоёмов и болот.

Распознавать представителей систематических групп птиц. Устанавливать взаимосвязь приспособленности птиц к условиям среды

Развивать познавательный интерес учащихся; учить работать с дополнительной литературой, применять в работе ранее полученные знания, учить рассуждать и делать выводы

Утки – кряквы. Гоголь. Серая утка. Плавательная перепонка

III четверть (20 часов)

Птицы (продолжение)

Птицы, обитающие вблизи жилья человека

Продолжить формирование у учащихся знаний о различных экологических группах птиц; познакомить с многообразием, образом жизни и значением птиц, обитающих вблизи жилья человека

Умение выделять основные признаки птиц, описывать отличительные признаки семейств птицобитающие вблизи жилья человека. Способность распознавать семейства на рисунках

Коррекция и развитие зрительного и слухового восприятия при прослушивании записи «голоса птиц» и просмотре фотографий птиц

Голуби. Воробьи. Трясогузки

Домашние куры

Расширять представление учащихся о группах птиц на основе знакомства с курицей

Умение выделять основные признаки птиц, описывать отличительные признаки домашних кур. Способность распознавать семейства на рисунках

Развитие внимания и мышления с учётом субъективного опыта учащихся;

развитие связной речи

Красный зубчатый гребень. Длинные серповидные перья

Домашние утки и гуси. Птицеводство.

Проверочная работа по теме «Птицы»

Формировать у детей представления о домашних птицах (гуси, утки) их внешнем виде, питании. Сформировать у учащихся знания о птицеводстве как о важной отрасли сельского хозяйства.

Умение выделять основные признаки птиц, описывать отличительные признаки домашних уток и гусей. Способность распознавать семейства на рисунках

Развивать у детей психические процессы: внимание, память, мышление, речь. Способствовать пополнению пассивного и активного словаря, развитию связной речи, артикуляционного аппарата при произношении гласных звуков

Птицеводство

Экскурсия № 1 «Наблюдение за поведением птиц».

Умение выделять основные признаки птиц, описывать отличительные признаки семейств. Способность распознавать семейства на рисунках

Млекопитающие (15часов)

Внешнее строение млекопитающих

Раскрыть особенности внешнего строения млекопитающих, связанные со средами их обитания.

Умение выделять основные признаки класса Млекопитающих, описывать отличительные признаки класса

Отработать умения распознавать зверей среди других классов Хордовых

Волосяной покров. Наружная ушная раковина.

Особенности скелета и нервной системы.

Лабораторная работа №3 Демонстрация скелета млекопитающего, чучел

Познакомить учащихся с особенностями скелета и нервной системы

Сформировать знания об особенностях строения нервной системы млекопитающих

Черепная коробка. Челюсти. Шейные, грудные, поясничные позвонки. Рёбра. Грудина

Внутренние органы.

Практическая работа № 8 «Зарисовка строения сердца»

Познакомить учащихся с особенностями внутренних органов млекопитающих

Определять сущность процесса дыхания, выделения, размножения, особенности развития млекопитающих

Большой круг кровообращения. Малый круг кровообращения. Левое предсердие. Правое предсердие

Грызуны. Значение грызунов в природе и в жизни человека

Актуализировать знания учащихся о роли грызунов в живой природе и хозяйственной деятельности человека;

содействовать овладению учащимися способов, средств, которые помогут усвоению знаний о характерных признаках грызунов.Показать их значение в природе и в жизни человека. Познакомить с хозяйственной деятельностью.

Раскрыть биологические особенности грызунов. Показать их значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека

Развить умение работать с литературой и выступать перед аудиторией, повысить уровень информационной культуры

Ласка. Суслик. Ондатра

Зайцеобразные

Познакомить учащихся с представителями семейства зайцеобразных,

их внешним строением, питанием, особенностями строения зубов,

размножением и значением в природе и жизни человека.

Познакомить с животными отряда Зайцеобразные, выделить характерные особенности данного отряда.

Показать значение в природе, жизни и хозяйственной деятельности человека.

Развивать умения наблюдать, выявлять существенные признаки, сравнивать, развивать навыки работы с учебником, устную речь

Беляк. Русак. Дикий кролик

Разведение домашних кроликов

Знакомство с

основными вопросами разведения кроликов.

Познакомить с породами домашних кроликов и разведением домашних кроликов на кролиководческих фермах

Кролиководческая ферма

Хищные звери.

Практическая работа №9 «Зарисовка хищников»

Формировать представления об особенностях хищников

Формирование у учащихся представления об особенностях хищных

зверей. Познакомить учащихся с разновидностями хищных зверей.

Способствовать развитию мыслительных процессов, связной устной речи

Плотоядные

Дикие пушные хищные звери. Разведение норки на зверофермах

Формировать представления об особенностях диких пушные хищных зверях. Познакомить учащихся с особенностями разведения норки на зверофермах

Познакомить учащихся с многообразием хищных млекопитающих, их значением в природе и жизни человека

Корригировать устную речь при работе над пересказом, развивать умения наблюдать, выявлять существенные признаки, сравнивать, развивать навыки работы с учебником, устную речь

Соболь. Лесная куница. Европейская норка. Американская норка

Домашние хищные звери – кошка, собака

Расширить представление о кошках и собаках

Формирование у учащихся представления об особенностях кошек и собак. Познакомить учащихся с различными породами кошек и собак

Ризеншнауцер. Доберман. Ирландский сеттер. Ньюфаундленд

Ластоногие

Познакомить учащихся с представителями семейства ластоногих.

Формирование у учащихся представления об особенностях семейства ластоногих их внешним строением, питанием, особенностями строения зубов,

размножением и значением в природе

Ластоногие

Китообразные

Изучить млекопитающих животных, относящихся к китообразным.

Уточнить, расширить и закрепить знания учащихся о внешнем строение и образе жизни китообразных

Китообразные

Парнокопытные

Дать общую характеристику отряда парнокопытных, познакомить с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны

Познакомить учащихся с характерными признаками отряда парнокопытных.Раскрыть значение отряда парнокопытных в природе и жизни человека, необходимость охраны редких видов животных.

развивать навыки восприятия.

Парнокопытные

Непарнокопытные

Дать общую характеристику отряда непарнокопытных, познакомить с их значением в природе и жизни человека, необходимостью и мерами их охраны

Познакомить учащихся с характерными признаками отряда непарнокопытных Раскрыть значение отряда непарнокопытных в природе и жизни человека, необходимость охраны редких видов животных

Непарнокопытные

Приматы

Рассказать учащимся об особенностях строения, внешнего вида и образа жизни приматов

Познакомить учащихся с характерными признаками отряда приматов,особенностями внешнего вида и образа жизни.

Приматы

Обобщение и систематизация знаний по теме «Млекопитающие» Тест «Млекопитающие»

Обобщать и систематизировать знания по теме, делать выводы, выполнять задания для самоконтроля

Сельскохозяйственные млекопитающие (13 часов)

Познакомить учащихся с сельскохозяйственным млекопитающим животным корова.

Познакомить учащихся с сельскохозяйственным млекопитающим животным корова

Развивать навык коммуникативного общения

IV четверть (16 часов)

Коррекция произвольного внимания. Коррекция речевого развития.

Познакомить учащихся с содержанием коров на фермах

Коррекция произвольного внимания. Коррекция речевого развития, мышления детей

Коровник

Коррекция произвольного внимания. Коррекция речевого развития.

Познакомить учащихся с выращиванием телят

Познакомить учащихся с содержанием овец

Познакомить учащихся с содержанием овец и выращиванием ягнят. Учить детей сравнивать уход за телятами и ягнятами. Находить общее и различия в их содержании.

Коррекция речи, внимания, мышления детей.

Учить детей сравнивать уход за телятами и ягнятами. Находить общее и различия в их содержании

Овчарни