Описание

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
исторического кружка - студии «КЛИО – клуб любителей истории Отечества» ПЕДАГОГА Зеленовой Анны Сергеевны

ДЛЯ 5 - 6 КЛАССОВ НА 2013/2014 УЧЕБНЫЙ ГОД

г.Тюмень, 2013 г.
Пояснительная записка
История – это увлекательная, интересная и необходимая наука о судьбах человечества за огромный отрезок времени с момента появления первых людей до наших дней. Историю по праву называют памятью народа и учителем жизни. Историческое краеведение – один из важнейших элементов исторической науки. Оно является одним из источников обогащения обучающихся знаниями истории родного края, воспитания любви к нему и формирования гражданственных понятий и навыков, приобщения обучающихся к изучению истории Отечества через самостоятельную исследовательскую работу. Исследовательский метод – высшая форма воспитания творческой инициативы обучающихся, их самостоятельности. Обучающиеся становятся не потребителями готовой информации, а соучастниками творческого процесса. Школьники учатся раскрывать диалектическую взаимосвязь общеисторического и местного материала. Через краеведение общее становится более конкретным, образным, эмоциональным, осознанным, а конкретное, единичное, местное в свете общего получает свою правильную оценку. Историческое краеведение раскрывает связи родного края с великой Родиной, помогает уяснить неразрывную связь, единство истории, почувствовать причастность к ней каждой семьи и признать своим долгом, честью стать достойным наследником лучших традиций родного края. Цель программы: Создание условий для приобщения обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению. Задачи: · воспитывать бережное отношение к историческому наследию родного края; · развивать навыки учебно-исследовательской работы; · развивать активность и самостоятельность обучающихся в познавательной деятельности. В работе исторического кружка участвуют обучающиеся с 5-х и 6-х классов. Продолжительность программы – 1 год, в объеме 34 часа. Тематика работы Исторического кружка основана на краеведческом материале, что позволяет учащимся, занимаясь учебно-исследовательской работой, приобщиться к изучению традиций и истории Западной Сибири, быта, уклада жизни прошлых поколений. Занятия в Историческом кружке способствуют воспитанию уважения к духовному наследию своего района, города, края; сохранению и приумножению исторических и культурных традиций своего народа; стимулированию творческой активности учащихся. Программа занятий Исторического кружка позволяет обратить внимание, прежде всего, на историю повседневности, ту, что закреплена в судьбах рядом живущих людей, своей семьи. Итогом реализации программы является приобщение обучающихся к изучению истории через самостоятельную исследовательскую работу по историческому краеведению; формирование исторического мышления и воспитание гражданственности у подрастающего поколения через изучение истории повседневности, истории семьи, судьбы отдельно взятого человека; обучение приемам и методам учебно-исследовательской работы: составление библиографии, аннотации, работа с каталогом, краеведческой, научной и справочной литературой, с документальными и справочными материалами, запись воспоминаний, сбор краеведческого материала, обучение приемам и методам наблюдения и описания предметов материальной культуры, исторических памятников, событий, умению соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; развитие активности и самостоятельности обучающихся; успешное выступление на различных конференциях, олимпиадах. Формы проведения занятий:

• Экскурсия.
• Работа в архивах.
• Конференции.
• Работа с документами.
• Исследовательская деятельность.

Принцип программы: От непосредственных впечатлений и эмоций, которые формируют чувство “малой родины” - к систематизированному знанию о родном крае.
Механизм реализации программы:

• организация экскурсий в музеи;
• пешие экскурсии по городу;
• посещение концертов фольклорных коллективов;
• сбор материалов;
• оформление материалов экспедиции;
• создание и оформление этнографического уголка в школе;
• участие в краеведческих конкурсах.

Прогноз: ожидается развитие и укрепление у детей чувства любви к родному краю; через знания по истории и культуре родного края происходит формирование личности патриота и гражданина своей страны.
УУД:
Личностные: - ориентир в важнейших для региона событиях и фактах прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее; - гражданская идентичность личности в форме осознания «Я» как гражданин, чувства сопричастности и гордости за свой край. - эстетических чувств на основе знакомства с национальной культурой Западной Сибири; - чувства гордости за свой город, свой край, за успехи своих земляков; Регулятивныея: - планирование своих действий в соответствии с поставленной целью и условиями ее реализации; - проявлять инициативу действия в учебном сотрудничестве; - анализировать и синтезировать необходимую информацию; - самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия при работе над проектом, исследованием, конференцией; - вносить необходимые изменения в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия. Познавательные: - используя дополнительные источники информации, находить факты, относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям наших предков; - на основе имеющих знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов; - использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии т. д.) и литературу о нашем крае, достопримечательностях, людях с целью поиска и извлечения познавательной информации; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов домашней и школьной библиотек; - устанавливать причинно-следственные связи; - самостоятельно подбирать литературу по теме; - осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек города, архивов и Интернета; - работать в семейных архивах. - Коммуникативныея: - понимать различные позиции других людей, отличные от собственной; - учитывать разные мнения и стремление к координации различных позиций сотрудничестве. - выступать с сообщениями; - аргументировать свое мнение, координировать его с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности.
Литература:
1. Беспалова Л. Г. Сибирский просветитель.– Свердловск, 1973.
2. Валеев Ф. Т. Западно-сибирские татары. – Казань, 1980.
3. Веселкина В. В. История тюменского края. – Свердловск, 1980.
4. Вилков О. Н. Ремесло и торговля Западной Сибири в XII в. – М., 1967.
5. Галязимов Б. И. Легенды седого Иртыша. – Свердловск, 1987.
6. Головнев А. В., Зайцев Г. С., Прибыльский Ю. П. История Ямала. Тобольск – Яр-Сале, 1994.
7. Громыко М. М. Западная Сибирь в XIII в. – Новосибирск, 1965.
8. Жученко Б. А. Заварихин С. П. Тюмень архитектурная. – Свердловск, 1984.
9. Иваненко А. С. Четыре века тюменского поля. – Свердловск, 1990.
Миненко Н. А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири. – Новосибирск, 1979.
10. История Сибири. Т. 1, 2, 3. – Л., 1968.
11. Копылов А. Н. Очерки культурной жизни Сибири. – Новосибирск, 1974.
12. Копылов Д. И. Ермак. – Иркутск, 1989.
13. Копылов Д. И. Наш край в документах и иллюстрациях. – Свердловск, 1966.
14. Копылов Д. И. Обрабатывающая промышленность Западной Сибири в XVIII-первой половине XIX вв. – Свердловск, 1973.
15. Копылов Д. И., Прибыльский Ю. П. Тобольск. – Свердловск, 1969; 1974.
16. Копылова С. В. Каменное строительство в Сибири. – Новосибирск, 1979.
17. Кочедамов В. И. Первые русские города в Сибири. – М., 1978.
18. Никитин Н. И. Освоение Сибири в XVII в. – М., 1990.
19. Очерки истории Тюменской области. – Тюмень, 1994.
20. Очерки русской литературы Сибири. Т. 1. – Новосибирск, 1982.
21. Ретунский В. Ф. Государственные преступники: страницы политической ссылки в Зауралье. – Сургут, 1992.
22. Ромодановский Е. К. Русская литература в Сибири первой половины XVII. – Новосибирск, 1973.
23. Софронов В.Ю. Откуда земля сибирская пошла. – Екатеринбург, 2001.
24. Щеглов И. В. Хронологический перечень важнейших данных из истории Сибири. – Сургут, 1993.
25. Скрынников Р.Г. Сибирская экспедиция Ермака. – Новосибирск, 1986.Абрамов Н.А. Город Тюмень (из истории Тобольской епархии). – Тюмень, 1998.
26. Буцинский П. Н. Открытие Тобольской епархии и первый тобольский архиепископ Киприан. – Харьков, 1891.
27. Буцинский П. Н. Сибирские архиепископы: Макарий, Нектарий, Герасим. – Харьков, 1891.
28. Громыко М.М. Буганов А.В. О воззрениях русского народа. – М., 2000.
29. Громыко М.М. Мир русской деревни. – М., 1991.
30. Зайцева Л.Ю., Савицкая О.Н. История Курганской области (церковь Южного Зауралья в досоветский период). Т. 4. – Курган, 1998.
31. Зольникова Н.Д. Сибирская приходская община в XVIII в.– Новосибирск, 1990.
32. Карташев А.В. Очерки по истории русской церкви. Т. 1–2. – М., 1992.
33. Копылов А.Н. Очерки по истории культуры Сибири XVII – начало XIX вв. – Новосибирск. 1974.
34. Мавлютова Г.Ш. Миссионерская деятельность русской православной церкви Северо-Западной Сибири. – Тюмень, 2001.
35. Макарий (Булгаков). История русской церкви. Т. 1–8. – М., 1994.
36. Милюков П.Н. Очерки по истории русской культуры. Т. 1–3. – М., 1994.
37. Миненко Н.А. Русская крестьянская семья в Западной Сибири.–Новосибирск, 1979. 17
38. Наумова О.Е. Иркутская епархия XVIII – первая половина XIX вв. – Иркутск, 1996.
39. Никольский Н.М. История русской церкви. – М., 1988.
40. Полный церковно-славянский словарь. Т. 1–2. – М., 1998.
41. Поселянин Е. Русская церковь и русские подвижники XVIII в. СПб., 1905.
42. Религия и церковь в Сибири. Сборник научных статей и документальных материалов. Выпуск 1–14. – Тюмень.
43. Софронов В.Ю., Сладкова Л.Н. Откуда земля сибирская пошла.– Екатеринбург, 2001.
44. Софронов В.Ю. Светочи земли Сибирской. – Екатеринбург, 1998.

№ Дата провед.

Наименование разделов

Форма занятий

Приемы и методы организации

Методический и дидактический материал

Дата провед.

Форма подведения итогов

Раздел I . Введение

1.

«И дым Отечества нам сладок и приятен…»

Теоретическое занятие.

Словесный, практический .

Учебные пособия

Коллективное обсуждение.

Раздел II . Западная Сибирь в XVI - XVII вв.

2-3.

По следам Ермака.

Теорет. занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

4-5.

Первые русские города Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

6.

О чем рассказывает Тобольский Кремль.

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

7 – 9.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVI - XVII в».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Конкурс проектов.

Раздел III . Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

10.

КУЛЬТУРА И ПРОСВЕЩЕНИЕ

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи.

Коллективное обсуждение.

11.

« Богатство России Сибирью прирастать будет…»

Теоретическое занятие.

Словесный.

Летописи, фотоматериалы

Коллективное обсуждение

12.

Сибирь как ссылка в XVII-XIX веках

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

12 – 13.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XVIII - XIX вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел IV . Западная Сибирь в XX - XXI вв.

14.

Тюменское купечество

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные документы.

Коллективное обсуждение.

15.

Тюмень в гражданской войне

Теоретическое занятие.

Словесный.

Арх. документы., фотоматериалы

Коллективное обсуждение

16.

«Тюмень- город госпиталь»

Теоретическое занятие.

Словесный, метод показа.

Летописи, фильм.

Коллективное обсуждение

17 – 18.

Работа над проектом « Западная Сибирь в XX - XXI вв.

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Исторические источники, летописи.

Конкурс проектов.

Раздел V . Улицы нашего города

19.

Знакомство с улицами нашего города (история названий улиц).

Теоретическое занятие.

Топонимическое исследование.

Архивные документы, летописи.

Коллективное обсуждение.

20 – 21.

Работа над проектом «Юный экскурсовод».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, материалы фондов, фотографии.

Конкурс юных экскурсоводов.

Раздел VI . Памятники нашего города

22.

Памятники Тюмени, как летопись города.

Теоретическое занятие.

Научно – исследовательский.

Коллективное обсуждение.

23.

Периоды истории страны и города в памятниках.

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, арх.докум.

Коллективное обсуждение.

24.

Работа над проектом «Электронная экскурсия»

Практические занятия.

Научно – исследовательский

Электронная виртуальная экскурсия

Конкурс проектов.

Раздел VII . Знаменитые земляки

25-26

Знаменитые люди, родившиеся и проживавшие в Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Архивные данные, историческая карта

Коллективное обсуждение.

Раздел VIII . Наш край родной

27.

Традиции народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Исторические источники, летописи.

Коллективное обсуждение.

28.

Культура народов Западной Сибири

Теоретическое занятие.

Словесный.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, письма.

Коллективное обсуждение.

Раздел IX . Тюмени - 427 лет

29-30.

Работа над проектом «Тюмени – 427».

Практические занятия.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, архивные материалы, фотографии, историческая карта.

Конкурс проектов.

Раздел X . Выдающиеся люди нашего города сегодня.

31.

Встреча с интересными людьми.

Практическое занятие.

Словесно – практический.

Фотографии, документы, устные рассказы.

Коллективное обсуждение.

32.

Создание презентации «Выдающиеся люди нашего города сегодня».

Практическое занятие.

Научно исследовательский.

Архивные материалы, фотографии, документы, воспоминания.

Презентация.

Раздел XI . Научно – практическая конференция.

33-34.

Отчет о работе кружка

Практическое занятие.

Научно – исследовательский.

Историческая литература, историческая карта, проектные работы.

Презентация, показ электронных экскурсий.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов»

«Согласовано» Заместитель директора по ВР МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г.Череповца Войнова Т.Ю.

Утверждено приказом директора Директор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 21 с углубленным изучением отдельных предметов» г. Череповца Кравцова В.Л. Приказ № 116

Программа кружка «За страницами урока истории».

Срок реализации: 2013-2014 учебный год.

Возраст: 6 классы.

учитель истории и обществознания

г.Череповец, 2013г.

Пояснительная записка

Согласно требования Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования кружок «За страницами урока истории» организован по общеинтеллектуальной направленности.

Данная программа разработана на основе компетентностного подхода в образовании. В условиях современного общества, когда достоверная информация устаревает в считанные часы, приобретение навыков самостоятельной работы через проектную деятельность будет важной и полезной для учеников, учащихся по данной программе.

Целью образовательной программы кружка «За страницами урока истории» является развитие личности учеников через формирование навыков самостоятельной познавательной деятельности (в том числе и с использованием проектной деятельности) с учетом возрастных особенностей.

Задачи дополнительной образовательной программы:

Обучение – расширение знаний об основных событиях, явлениях и процессах общественной жизни в истории России и зарубежных стран, формирование исследовательских навыков (таких как работа с историческими источниками, описание (реконструкция), элементы анализа и объяснения, работа с версиями и оценками), умения применять полученные знания и навыки в практической повседневной деятельности, развивать творческие способности через подбор дифференцированных заданий, повышение мотивации изучения истории и обществознания через применение нестандартных приемов обучения;

Развитие исследовательских умений (ставить исследовательские вопросы, формулировать проблемы, выдвигать гипотезы, составлять план работы, проверять гипотезы, выделять информацию из разных источников, Систематизировать информацию, представлять результаты в разных формах (схема, таблица, устное и письменное сообщение, навыки создания проекта и его защиты), коммуникативных умений (совместная работа в группах по сбору и анализу необходимой информации, умение аргументировано высказывать свою и выслушивать чужую точку зрения);

Воспитание активной гражданской позиции, ценностные установки на понимание и осознание необходимости изучения мировой истории, чувства гражданственности и патриотизма на примере жизни и деятельности известных деятелей нашей Родины.

Особенностью программы кружка «За страницами урока истории» является то, что содержание занятий кружка позволяет узнать о тех сторонах общественной жизни, которые остаются за рамками учебников по истории, но при этом представляют наибольший интерес. Интересное знаниевое наполнение занятий кружка позволит эффективнее организовать работу по формированию исследовательской и коммуникативной компетенции, а применение нетрадиционных приемов обучения сделает данный процесс интереснее и увлекательнее.

Программа рассчитана на учеников 6 классов.

Сроки реализации программы: 2013-2014 уч. год.

Кружок «За страницами урока истории» включает теоретическую и практическую части. Формы организации занятий сочетают индивидуальную и групповую формы работы, проведение различных игр и конкурсов при использовании дифференцированных заданий. Кружок рассчитан на 34 часа, один час в неделю.

Предполагаемы результаты:

Приобретение учащимися первичных знаний о месте и роли Череповца и нашего края в истории Отечества;

Приобретение знаний об основных проблемах и личностях отечественной и всемирной истории;

владеть разнообразными формами и методами поиска знаний (справочной литературой дома, в библиотеке, в Интернете)

Овладение навыками самостоятельной исследовательской и проектной деятельности;

Овладение навыками работы в группе;

Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы: тетрадь с конспектами и заданиями, готовые проекты (рефераты, презентации и т.д.).

Учебно-тематический план

	Название разделов, тем.	Кол-во часов.
				Практика
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины Тема 1 Наука о времени. Тема 2 Фигуры на гербе. Тема 3 Монета на ладони.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю? Тема 3 Суд истории: Петр I. Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова» Тема 6 Екатерина II и Петр III Тема 8 Выдающиеся полководцы.
	Раздел 4 История малой Родины.

	Название разделов, тем.		Практика
	Тема 1 Наука о времени.	Актуальность изучения истории в современном обществе, возможности применения методов исторического познания для понимания современного состояния и развития общества. Понятие «вспомогательные исторические дисциплины», их значимость для истории. Предмет и методы познания вспомогательными историческими дисциплинами исторической действительности.
	Тема 2 Фигуры на гербе.		Создание герба, работа с иллюстрациями, выступление перед аудиторией.
	Тема 3 Монета на ладони.		Разработка аналитического описания, синтез, решение познавательных задач.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.		Решение познавательных задач.
	Тема 5 Почему мы так называемся?		Разработка аналитического описания, решение познавательных задач.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.		Формулирование, доказательство, аргументация, работа с документами.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».		Решение познавательных заданий и задач.
	Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Различные точки зрения на проблемы истории России, господствующие в современной науке. Достижения и изобретения отечественных мастеров.	Решение проблемы, работа в группах, решение познавательных заданий и задач.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.	Загадки и проблемы в мировой истории и споры исторической науке.	Формулирование, аргументация и доказательство своей точки зрения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Причины появления мифа. Сравнение России и Запада.	Решение проблемы (сопоставление России и Запада), работа в группах.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Личность Бориса Годунова, основные направления его политики, оценки деятельности.	Формулирование, аргументация, доказательство своей точки зрения, работа с документами, картами, работа в группах.
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Случайности в истории. Основные тенденции развития общества. Циклы истории.	Работа с источниками, анализ и синтез информации, работа в группах.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Антинаука и паранаука, их влияние на развитие общества, антинаучные теории в современной исторической науки.	Формулирование, доказательство и аргументация своей точки зрения, публичные выступления.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Викторина «Что было, то было».	Решение познавательных заданий, работа в группах.
	Тема 1 Кто творит историю?	Роль классов и народных масс в истории. Лидеры в истории. Роль лидеров в развитии общества.	Работа с документами, высказывание и аргументация собственной точки зрения.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Исторические портреты лидеров I и II ополчения.	Составление исторического портрета личности, работа с документами.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Личность Петра Великого. Значение петровских преобразований для истории России.
		Исторические портреты личностей сподвижников Петра: судьба и значение их деятельности для России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, формулирование и аргументация своей точки зрения. публичные выступления.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Влияние личности императрицы Анны Иоанновны на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа в группах, публичные выступления, аргументация и доказательство своей точки зрения.
		Различные подходы к пониманию личности Перта III. Влияние личности Екатерины II на развитие различных сфер общества России.	Составление исторического портрета личности, работа с картами, документами, публичные выступления.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Личность Павла I. Зависимость исторической оценки личности от написания текста.	Составление исторического портрета личности, работа с документами, публичные выступления, формулирование и доказательство своей точки зрения.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.	Исторические портреты выдающихся полководцев XVIII века.	Составление исторического портрета личности, работа с картами.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Интеллектуальная игра «Выдающиеся личности Эпохи Дворцовых переворотов».	Решение познавательных заданий и задач, работа в группах.
	Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Понятие краеведения. Методы и предмет изучения. Значение краеведения для познания современного общества.	Решение познавательных заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Череповец с древнейших времен до 1777 года. Череповец с 1777 года до начала первой Мировой войны. Череповец от революции до Второй мировой. Череповец послевоенный.	Комментирование карт и документов, решение познавательных заданий.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).		Работа в группах, составление сообщений, публичные выступления.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».		Решение познавательных заданий, работа в группах, публичные выступления.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Череповец современный.	Просмотр презентаций, составление вопросов по содержанию презентаций, взаимная оценка выступлений, публичные выступления.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.	Исторические портреты выдающихся земляков Вологодской области.	Публичные выступления, составление вопросов, доказательство своей точки зрения.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Церкви города Череповца: история и современность.	Публичные выступления,
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.	Места досуга и отдыха в городе Череповца.	Работа в группах, составление плана культурного досуга на лето.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	История отдельной семьи.	Презентация проектов, подготовка сообщений, работа в группах.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Игровое занятие	Решение познавательных заданий, публичные выступления, работа в группах.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Игровое занятие.

Методическое обеспечение

	Раздел, тема	Форма занятия	Приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса	Методический и дидактический материал	Техническое оснащение занятий	Формы подведения итогов.
	Раздел 1 Вспомогательные исторические дисциплины. Тема 1 Наука о времени.		Печатано-словесный (эвристическая беседа), решение познавательных заданий.	Тетрадь для записей, учебные картины, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек с заданиями.
	Тема 2 Фигуры на гербе.	Практическое занятие.	Практический (изготовление гербов)	Листы бумаги, карандаши, фломастеры.		Готовые проекты гербов.
	Тема 3 Монета на ладони.	Практическое занятие.	Исследование (работа с источниками), решение познавательных заданий.
	Тема 4 Меры расстояния, веса и длинны.	Интерактивная лекция (с использованием познавательных заданий).	Устный (эвристическая беседа), решение заданий и задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Наличие планов описательных рассказов, самопроверка заданий.
	Тема 5 Почему мы так называемся?	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа), решение познавательных задач.	Тетрадь для записей, карточки с заданиями, атласы.		Самопроверка заданий, записи в тетради.
	Тема 6 Быль и вымысел в истории.	Круглый стол.	Исследовательский (подготовка сообщений, работа с текстом источника, изложение идей, доказательство).	Тетрадь для записей, документы.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 7 Брэйн-ринг «Муза Клио раскрывает тайны».	Соревнование.	Игровой урок (Брейн-ринг).	Задания для команд, листы бумаги, карандаши.		Закрепление и обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 2 Спорные вопросы всемирной и отечественной истории. Тема 1 Миф о технической отсталости России.	Проблемная лекция.		Тетрадь для записей, карточки с заданиями.
	Тема 2 Дискуссионные вопросы в истории.		Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения)	Сообщения учащихся, тетради для записей.		Записи в тетради, сообщения.
	Тема 3 Миф о кровавой истории России.	Проблемная лекция.	Печатно-словесный (лекция с использованием познавательных заданий).	Тетрадь для записей, карточки с заданиями.		Самопроверка карточек, записи в тетради.
	Тема 4 «Суд истории» над Борисом Годуновым.	Ролевая игра.	Игровой (урок-суд).	Задание для групп, листы с приговором.		Вынесение приговора (доказательство позиции).
	Тема 5 Случайности и закономерности в истории.	Урок-лекция.	Устный (эвристическая беседа)	Тетрадь для записей.		Записи в тетради.
	Тема 6 Ложь в истории: антиистория и параистория.	Круглый стол.	Дискуссия.	Раздаточный материал (тексты).		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 7 Викторина «Что было, то было».	Соревнование	Игровой (викторина в форме «Своя игра»: учащиеся отвечают на вопросы викторины).	Тексты с вопросами разного уровня сложности.		Выявление победителей и призеров викторины, обобщение знаний по разделу, умение применять их на практике.
	Раздел 3 Роль личность в истории. Тема 1 Кто творит историю?	Проблемная лекция	Печатно-словесный (эвристическая беседа, комментирование документов).			Записи в тетради.
	Тема 2 Лидеры I и II ополчения.	Лекция с обсуждением документов.	Печатно-словесный (составление портрета личности, комментирование документов и картин).	Документы, картины, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 3 Суд истории: Петр I.	Ролевая игра	Игровой (урок-суд).	Листы с заданиями для групп, ручки, бумага.		Листы с вынесенным приговором (доказательством позиции).
	Тема 4 «Птенцы гнезда Петрова».		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, выслушивать и оспаривать мнения других)	Портреты личностей сподвижников Петра I, сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 5 Суд истории; Анна Иоанновна.	Соревнование.	Игровой (Урок-суд).	Карточки с заданиями для групп, листы для вынесения приговора.		Заполненные листы с приговором (доказательством позиции).
	Тема 6 Екатерина II и Петр III.	Практическое занятие.	Исследование (работа с картами и документами)	Атласы, документы.		Записи в тетради.
	Тема 7 Круглый стол «Павел I: факты и мнения».	Круглый стол.	Дискуссия (подготовка сообщений, высказывание идей, доказательство точки зрения).	Документы, тетради для записей.		Сообщения, записи в тетради.
	Тема 8 Выдающиеся полководцы.		Дискуссия (высказывание и аргументация собственного мнения, составление портрета личности).	Портреты личностей полководцев XVIII века, сообщения, портреты, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 9 Интеллектуальная игра: «Выдающиеся личности Эпохи дворцовых переворотов».	Соревнование.	Игровой (Урок-КВН).
	Раздел 4 История малой Родины. Тема 1 Введение. Краеведение - наука о родном крае.	Урок-лекция.	Устный (беседа)	Тетради для записей, карточки с заданиями		Записи в тетради, самопроверка заданий.
	Тема 2 Наш край в истории Отечества.	Урок-лекция	Печатно-словесный (беседа с комментированием карт и документов, решение заданий и задач)	Карты, карточки с заданиями.		Записи в тетради.
	Тема 3 Наш край в истории Отечества (продолжение).	Конференция.	Дискуссия (аргументация и доказательство собственной позиции)	Тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 4 Викторина «Наш край в истории Отечества».	Соревнование.	Игровой урок (урок-викторина в форме «Что? Где? Когда?»)	Карточки с заданиями, ручки, листы для выполнения заданий.		Определение победителя и призеров викторины.
	Тема 5 Город, в котором я живу.	Урок-презентация.	Практический (просмотр презентаций, подготовка вопросов по содержанию презентаций)	Презентации.		Ответы на вопросы по содержанию презентаций.
	Тема 6 Наши выдающиеся земляки.		Дискуссия (выслушивание сообщений, составление вопросов по содержанию).	Сообщения, тетради для записей.		Записи в тетради.
	Тема 7 Череповец – город церквей.	Урок-презентация.		Презентации		Готовые презентации.
	Тема 8 Культурный досуг в городе Череповце.		Практический (представление презентаций и сообщений, составление вопросов по содержанию).	Презентации, сообщения.		Готовые презентации, сообщения, записи в тетради.
	Тема 9 Моя семья в истории России.	Урок-презентация.	Практический (представление презентаций, составление вопросов по содержанию).	Презентации		Готовые презентации.
	Тема 10 Интеллектуальна игра «История Череповца».	Соревнование.	Игровой (викторина «Самый умный»).	Карточки с вопросами викторины.		Определение победителей и призеров викторины, закрепление пройденного материала.
	Тема 11 Подведение итогов деятельности кружка.	Соревнование	Урок КВН (составить рассказ, сюжетное и аналитическое описание.

Список литературы

Литература для учителя:

История России. (Россия в мировой цивилизации) / Под ред. А.А. Радугина. М., 1997. Тема 1.

Всемирная история./Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Вводная глава.

История России в вопросах и ответах. /Под ред. С.А. Кислицина. Ростов н./Д, 1997. Предисловие. Разд. № 1-2

Блок М., Апология истории. М., 1986.

Губман Б.Л. Смысл истории. М., 1991

Тойнби А. Дж. Постижение истории. М., 1991.

Шпенглер О. Закат Европы. М.: 1993. Т. 1

Ясперс К. Смысл и назначение истории. М., 1991

Барг М.А. Эпохи и идеи. Становление историзма. М., 1987

Ле Гофф Жак. С небес на землю //Одиссей. 1991.

Гумилев Л.Н. Этногенез и биосфера Земли. М., 1990.

Данилевский Н. Я. Россия и Европа. М., 1991.

Тавризян Г. М., О. Шпенглер, Й. Хейзинга: Две концепции кризиса культуры. М., 1988

Всемирная история. /Под ред. Г.Д. Поляка и А.Н. Марковой. М., 1997. Главы 3.2, 4.2.

Древние цивилизации. М., 1990.

История Европы. М., 1996.

Блок М., Феодальное общество. //Блок М., Апология истории. М., 1986.

Кардини Ф. Истоки средневекового рыцарства. М., 1987.

Оссовская М., Рыцарь и буржуа. М., 1987.

Хейзинга. Й. Осень средневековья. М., 1988.

Греков И.Г. Мир истории: русские земли в XII – XV вв. М., 1986.

Гумилев Л.Н. От Руси к России. М., 1992.

История Отечества: люди, идеи, решения. Т. 1. М., 1991.

Курбатов Г.Л., Фролов Э.Д., Фроянов И.Я. Христианство. Античность. Византия. Древняя Русь. Л., 1988.

Откуда есть пошла Русская земля. Века VI-X. Кн. 1-2. М., 1986.

Пушкарев. С.Г. Обзор русской истории. М., 1991.

Рыбаков Б.А. Мир истории: начальные века русской истории. М., 1987.

Славяне и их соседи: место взаимных влияний в процессе общественного и культурного развития. М., 1988.

Фроянов И.Я., Дворниченко А.Ю. Города-государства Древней Руси. Л., 1988.

Христианство и Русь. М., 1988.

Церковь, общество, государство в феодальной России. М., 1990.

Савелов Л.М. Лекции по генеалогии. – М. 1994

Литература для учащихся:

Энциклопедия по истории России (862-1917). М.,2002.

Александров В.Н. История русского искусства: Краткий справочник школьника. – Мн.: Харвест, 2007.

Мифы и легенды народов мира/Сост. Н.Будур и И.Панкеев. – М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2000.

Брокгауз Ф.А., Ефрон И.А. Россия. Иллюстрированный энциклопедический словарь. – М.: Эксмо, 2007.

Егоров В.Л. Золотая Орда: мифы и реальность. М., 1990.

Задачник по истории Древнего мира./С.Н.Смирнов. – СПб., 1999.

Всемирная история: В 24 т. – Мн.: Литература, 1996.

Интернет-ресурсы:

www.igh.ru/inet_res/ir_jrn.htm - электронные журналы по истории

www.hist.msu.ru/ER/sources.htm - исторические источники в Интернете (коллекция электронных ресурсов по истории)

www.zpu-journal.ru/e-zpu/ - электронный журнал по истории «Знание. Понимание. Умение».

www.encyclopedia.ru – мир энциклопедий

myfhology.narod.ru – мифологическая энциклопедия

www.MojGorod.ru – «Народная энциклопедия «Мой город»». Все города России.

www.KM-school.ru/r1/media/a1.asp- КМ- школа. Информационные образовательные ресурсы.

macbion.narod.ru – Загадки и тайны ХХ века. Электронная энциклопедия.

www.websib.ru/noos/history/own.php - Личность в Истории

tabularium.narod.ru - Проект «Tabularium: личность в истории » посвящен людям - современникам грандиозных исторических событий, носителям редких качеств или людям, взгляды которых опередили их время.

www.topos.ru/veer/47/zheleznjak.htm - О закономерномерности исторического процесса и возможности исторического предвидения

www.emc.komi.com/02/03/126.htm - Вспомогательные исторические дисциплины

festival.1september.ru/articles/413897 - Проектная деятельность на уроках истории. Приложение к газете «1 Сентября»

http://rulers.narod.ru/index.html Всемирная история в лицах. Сайт посвящен великим людям в истории человечества. Помимо биографий исторических деятелей, приведены сведения о королевских династиях, различные карты и схемы.

Школа юного историка – это попытка проникнуть в "кухню" историка и самому почувствовать себя исследователем.

нажмите на значок "пуск" в экране плеера для просмотра видеозаписи

На кого рассчитана Школа юного историка?

Школа юного историка рассчитана на ознакомление будущих абитуриентов исторического факультета МГУ, сегодняшних школьников, с основами и новейшими достижениями исторической науки. Для занятий в ШЮИ приглашаются учащиеся 5–10 классов.

Что является целью Школы юного историка?

Школа юного историка ставит своей целью не только познакомить учащихся с мировым историческим процессом, но и привить навыки исследования исторических первоисточников и чтения научной литературы. Задача ШЮИ – дать расширенное представление о человеческом прошлом, помочь учащемуся выбрать более узкую специализацию в рамках гуманитарных наук.

В чём отличие программы Школы юного историка
от программ общеобразовательных школ?

В отличие от программ общеобразовательных школ, на занятиях Школы юного историка рассматриваются наиболее важные и проблемные темы мировой истории, а история России рассматривается в контексте мировой.

Школа юного историка не замыкается на программе отечественной истории; она даёт представление о мировом историческом процессе в целом.

Занятия в очной Школе юного историка - бесплатные , они проходят в помещениях исторического факультета МГУ (в Шуваловском корпусе МГУ по адресу: Ломоносовский проспект, д.27, корп.4) в вечернее время, начиная с 16:25.

С 2010 г. в рамках очной формы проводится "Лекторий школы юного историка ", где выступают студенты старших курсов и аспиранты с рассказами о собственных научных изысканиях. В течение нескольких месяцев учащиеся смогут научиться работе с историческими источниками и научной литературой, познакомиться с интересными событиями и явлениями всемирной истории, получить общее представление о мировом историческом процессе, попытаться самостоятельно выявить закономерности его развития.

Несколько раз в год перед учащимися выступают преподаватели исторического факультета – крупнейшие специалисты в различных областях исторической науки. Помимо занятий лекционного и семинарского типа предполагается проведение экскурсий и посещение музеев.

Дистанционная Школа юного историка

С февраля 2017 г. на базе Центра развития электронных образовательных ресурсов МГУ начинает работу новая образовательная программа – "Школа юного историка (дистанционная форма) ".

Она рассчитана на взаимодействие с учащимися, в силу различных причин не имеющих возможности посещать очную форму Школы юного историка.

Еженедельные занятия включают в себя ознакомительные лекции по всеобщей и отечественной истории, ссылки на различные интернет-ресурсы, а также задания на закрепление материала. Курс рассчитан на учащихся 5 – 10 классов и призван помочь им в изучении истории, а также в развитии навыков самостоятельной исследовательской работы.

Стоимость обучения по этой программе - 20 000 рублей за два семестра.

Расскажите, пожалуйста, что это за кружок и чем он будет заниматься?

Наталия Игнатович: Мы долго готовились к появлению на свет церковно-исторического кружка. В прошлом году после успешной защиты итоговых работ, подготовленных на кафедре церковно-исторических дисциплин, выпускники долго не хотели расходиться и в спонтанной беседе выпускников и преподавателей родилась мысль о создании кружка. Нам хотелось, чтобы возникла живая научная среда, в которой объединились бы уже сложившиеся исследователи в области церковной истории и те, кто делает только первые шаги в этом направлении. Конечно, это важно для взаимного обучения и помощи, для творческого общения, но дело не только в этом. В какой-то момент стало понятно, что поодиночке мы не можем достигнуть тех целей, которые перед собой ставим – в изучении и исследовании истории общин и братств, опыта новомучеников и исповедников Российской церкви в XX веке, духовного сопротивления советской власти. Слишком необъятны эти темы и слишком малы наши силы, поэтому нужно объединять усилия.

Не все выпускники бакалавриата смогут пойти учиться дальше. Но многие за время написания диплома приобрели вкус к работе в архивах, к написанию научных текстов. Многие говорили: я хочу продолжать этим заниматься, но не знаю, куда это желание приложить. Замечательно, что рождение кружка было инициировано самими выпускниками и поддержано членами кафедры. Мы надеемся не только продолжать свои церковно-исторические исследования, но и вместе профессионализироваться, и помогать студентам СФИ, выбирающим для своих выпускных работ темы по церковной истории. Нам дорого благословение отца Георгия Кочеткова , ректора СФИ, и его пожелание нам не только трудиться во славу Божью и Его Церкви, но и помнить, что без прошлого нельзя понять настоящее и будущее.

Кстати говоря, кружки историков были довольно распространенным явлением в Российской империи до революции. Вот, например, кружок известного историка Сергея Фёдоровича Платонова объединял до тридцати человек. Они собирались один-два раза в месяц по средам на квартире у Платоновых. Вначале ждали, пока все подойдут, потом переходили в столовую, где был накрыт стол с самоваром, бутербродами, печеньем. За чаем беседовали на научные и житейские темы, Сергей Фёдорович рассказывал о своих поездках по городам, по монастырям в поисках древних рукописей. Это был небольшой дружеский круг. И таких кружков было достаточно много. В учебных диспутах, в чтении научных рефератов на встречах этих кружков по сути формировались основы исторической науки рубежа XIX-XX веков.

Это говорит об амбициях – у вас такие же задачи?

Наталия Игнатович: Наши цели значительно скромнее. Хотя, конечно, можно и помечтать о формировании определённой научной исторической школы – почему бы и нет? Но если серьезно, мы не думаем о себе слишком многого. Нам хотелось бы стать таким дружеским кругом, сама атмосфера которого вдохновляет на дальнейшие труды на церковно-историческом поприще.

Какие темы интересуют участников кружка в первую очередь?

Наталия Игнатович: История Русской церкви в ХХ веке во многом еще не проявлена, в ней слишком много еще «белых пятен», и вот этим мы и хотели бы заниматься. В ближайший год нашими приоритетными темами станут те, что связаны со 100-летними юбилеями: 100-летие русской революции, Поместного Собора 1917/18 годов и возрождения братского движения.

Как стало возможным, что наша страна встала в 1917 году на путь большевизма и сопряженного с ним террора и разрушения? Почему не смогли победить силы, сопротивлявшиеся этому? Нам хотелось бы размышлять об этом, тем более что вопросы эти и по сей день остаются дискуссионными.

Вторая тема, о Соборе 1917/18 годов, до сих пор изучена совершенно недостаточно. Можно назвать лишь несколько замечательных исследований, посвященных этой теме – Елены Владимировны Беляковой , Александра Геннадьевича Кравецкого, протоиерея Николая Балашова и еще несколько. Из источников изданы пока только Деяния Собора, отражающие ход общих соборных заседаний. Сейчас еще выпущено 5 томов из 34-томного издания Новоспасского монастыря, а когда выйдут остальные еще неизвестно. Да и все ли материалы туда войдут? Вот, например, знаете ли вы, что во время работы Собора было образовано Братство членов священного Собора? Будут ли изданы эти материалы? Фонд Собора в ГАРФе включает 660 дел, в каждом из которых от нескольких архивных листов до 600 с лишним! Представляете, какой это объем? Не изданы до сих пор материалы работы отделов Собора, а это важнейшие документы, дающие представление о реальной работе и о подходах к решению наболевших церковных вопросов членов Собора, многие из которых потом станут исповедниками и новомучениками российскими. Дай Бог, чтобы проект Новоспасского монастыря был доведен до конца, это очень важная и нужная работа! Мы же ставим перед собой задачу делать точечные исследования, а также изучать и обсуждать то, что уже издано.

Изучение истории братств всегда было приоритетным для нашей кафедры. Но сейчас у нас есть особый повод для ее осмысления: после октябрьской революции 1917 года в нашей церкви родился новый тип братств, связанный с необходимостью защищать церковь в условиях гонений за веру. Инициатором в этом деле стал сам Святейший патриарх Тихон. Его призыв к верующим сплотиться и образовать из своей среды союзы и братства звучит уже в послании о вступлении на патриарший престол от 31 декабря 1917 года. В начале 1918 года этот призыв повторяют и сам Святейший, и Синод, и Собор. Церковь ответила на эти призывы образованием братств в Москве, Петрограде, Пензе и многих других городах. Однако мы мало что об этом знаем! О московских и петроградских братствах мы знаем благодаря исследованиям наших студентов, а вот история братств в других регионах нами еще почти не освоена.

Если же говорить более широко, то нам хотелось бы для начала собрать те исследования и наработки, которые были сделаны до нас, внимательно их изучить и обсудить. В сентябре мы планируем провести первый семинар, на котором рассмотрим известные нам дореволюционные и современные работы о российских православных братствах 1864-1905 годов.

Чем еще вы планируете заниматься?

Наталия Игнатович: Мы бы хотели помогать музейно-выставочному отделу Культурно-просветительского фонда «Преображение» в поиске необходимых материалов для выставок. Частью работы по изучению истории братств должно стать формирование картотеки братств – существенного подспорья для всех нас в дальнейших исследованиях. Кроме того, сейчас важно направить усилия на собирание личных свидетельств, пока, слава Богу, живы еще свидетели веры и жизни церкви в ХХ веке.

Нужно думать и о том, как повышать свой профессиональный уровень. Мы бы хотели приглашать известных ученых с лекциями, да и сами мы можем знакомить друг друга с тем, чем мы занимаемся. У каждого есть свой профессиональный интерес, и мы можем взаимно обогащать друг друга.

Кружок собирается раз в месяц. Мы успели встретиться три раза. Пока что мы лишь нащупываем формы общения и совместных трудов. Но что меня не перестает удивлять – что, мягко говоря, не слишком свободные люди выкраивают время в своем жизненном графике для кружка. Казалось бы – зачем им это? Но кружковцы говорят мне, что их это вдохновляет. И сердце наполняется благодарностью Богу за это неравнодушие и вдохновение!