Развивающие:

1. Расширять словарный запас детей театральными терминами (сцена, спектакль, актер, зрители, декорации, закулисье (занавес), названиями театральных профессий;
2. Закреплять правила поведения в театре;
3. Развивать интонационно-речевую выразительность, координацию, мимику;
4. Развивать у детей связную речь, память, воображение, творческие способности.

Воспитательные:

1. Воспитывать эмоциональный отклик в процессе совместного творчества, дружественные отношения.

Оборудование: ИКТ (мультимедийная презентация «Театр»), театральная ширма, кукла «Петрушка», ватман (для изготовления карты); картинки (драматический театр, театр оперы, театр балета, кукольный театр, театр пантомимы, маски с эмоциями грусть и радость, афиша, билет в театр, касса, гардеробная, зрительный зал, кулисы, сцена, аплодисменты, театральные профессии (гример, костюмер, декоратор, режиссер, артист); билет на каждого ребенка, стульчики 8 штук, мольберт; разрезные картинки масок (грусть, радость, удивление, испуг), колокольчик, алгоритм правил поведения в театре.

Интеграция образовательных областей: познавательное, речевое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое развитие

Практическая задача для детей: рассказать Петрушке о театре.

Количество детей: 8 человек

Организационный момент:

Придумано кем – то
Просто и мудро
При встрече здороваться!
- Доброе утро!
- Доброе утро
Солнцу и птицам!
- Доброе утро!
Приветливым лицам!

Доброе утро!
И каждый становится
Добрым, доверчивым!
Доброе утро длится до вечера!

Мотивация: За ширмой раздаются непонятные звуки. Педагог с детьми заглядывает за ширму и находит там Петрушку.

Педагог: Ой, ребята, посмотрите. Это же Петрушка. Здравствуй, Петрушка!

Петрушка: Здравствуйте!

Педагог: А что это ты здесь делаешь, Петрушка?

Петрушка: Я здесь хочу построить гараж для своих машинок. Здорово, да!

Педагог: Милый, Петрушка, здесь нельзя строить гараж для машинок, вы согласны со мной, ребята?

Петрушка: Почему, здесь так много места, моим машинкам будет очень просторно.

Педагог: Ребята, расскажите Петрушке, что это за ширма и для чего она нужна.

Дети: С этой ширмой мы играем в театр, она театральная, она нам нужна, чтобы показывать представления.

Петрушка: А что такое театр?

Педагог: Ну, что, дети, расскажем Петрушка о театре?

Дети: Расскажем.

Педагог: Давайте вспомним все то, что мы уже знаем о театре. А для того, чтобы Петрушка все лучше запомнил, мы составим ему карту «Что такое театр?», согласны?

Дети: Театр – это здание, в котором показывают представления.

Педагог: А какие театры вы, ребята, знаете?

Дети: Театры бывают разные: драматический, кукольный, театр балета, театр оперы, театр пантомимы (педагог показывает картинки, дети описывают театр, если дети затрудняются, то педагог им помогает, задает наводящие вопросы).

Картинки театров помещают на карту.

Педагог: Петрушка, ребята, а вы знаете, что первый театр был построен в древней Греции, на сцене играли только мужчины. Во время представления они одевали театральные маски. Если представление было грустное, то они одевали грустные, печальные, хмурые маски, а если веселое, то веселые, смешные маски. Маски являются символом театра (маски помещаются на карту).

Петрушка: Ой, ребята, а у меня тоже есть картинки с масками, но они у меня все перепутались и я их не могу собрать. Помогите мне, пожалуйста.

Дети собирают разрезные картинки с масками (грусть, радость, испуг, удивление), изображают эмоцию, другие дети отгадывают.

Педагог: Как вы думаете, откуда зритель узнает о предстоящем представлении?

Дети: Из афиши (картинка афиши помещается на карту).

Педагог: Правильно, а как зритель попадает в театр (загадка).

С ним бесплатным предстоит
Вход и посещенье
Иль театра, иль кино -
Ждите представленья!
Тут подвоха вовсе нет -
Дан вам в дар входной...

Дети: Билет (билет помещается на карту).

Педагог: А где мы приобретаем билет?

Дети: В кассе (дети подходят к кассе, каждому ребенку выдается билет, картинка «Касса» помещается на карту).

Педагог: Ребята, Петрушка сегодня я вам предлагаю отправиться в необычную сказочную страну, где происходят чудеса и превращения, там оживают куклы и разговаривают животные, мы отправляемся с вами в театр на экскурсию. Но прежде чем туда отправиться, нужно вспомнить правила поведения в театре и рассказать о них Петрушке.

Педагог показывает алгоритм правил поведения в театре, дети рассказывают о правилах, картинки с правилами помещаются на карту.

Педагог: Молодцы, ребята! Петрушка, ты все правила запомнил? Теперь ты знаешь как нужно себя вести в театре?

Педагог: Ну вот, мы с вами и в театре, куда мы отправимся сначала? (показ мультимедийной презентации «Театр»).

Дети: в гардеробную, нужно раздеться перед представлением, привести себя в порядок (картинка помещается на карту).

Педагог: Молодцы, ребята. Вот мы с вами разделись, вещи оставили в гардеробной, куда нам нужно отправляться дальше?

Дети: в зрительный зал (картинка «Зрительный зал» помещается на карту).

Педагог: А мы сразу пойдем в зрительный зал?

Дети: Нет, сначала нам нужно дождаться сигнала.

1 звонок – приглашает зрителей в зал, артисты одевают костюмы, гримируются.

2 звонок – нужно занять свои места, актеры готовятся к выходу.

3 звонок – нужно поспешить в зрительный зал, скоро начнется представление

(картинки с тремя колокольчиками помещаются на карту).

Педагог: Уже прозвенел 3 звонок, нам пора отправляться в зрительный зал. Занимаем то место, которое указано в вашем билете.

Педагог: Ребята, что вы еще видите в театре?

Дети: Кулисы, сцена (картинки «сцена», «кулисы» помещается на карту).

Педагог: Правильно, молодцы. А знаешь ли ты Петрушка, кто работает в театре?

Петрушка: Актеры.

Педагог: Петрушка, только актеры?

Петрушка: Конечно.

Педагог: Ребята, давайте поиграем с Петрушкой в игру «Театральные профессии» и покажем ему, кто еще трудится в театре, что они делают в театре и какие предметы они для этого используют (картинки с профессиями музыкант, артист, декоратор, гример, костюмер, режиссер помещаются на карту).

Дети рассказывают о профессиях, подбирают нужные картинки с предметами.

Педагог: Скажите мне, пожалуйста, чем отличаются зрители от актеров театра.

Дети: Зрители – это те, кто смотрят представление и находятся в зрительном зале (картинка со зрителями помещается на карту). Актеры – это те, кто показывает представление, они находятся на сцене (картинка с актером помещается на карту).

Педагог: Сейчас я вас всех превращу в актеров

1, 2, 3, 4, 5 будем мы в театр играть

Всех ребяток я сейчас

В актеров буду превращать (дети кружатся).

Упражнение «Жадный пёс»

Педагог читает стихотворение В. Квитко.

«Жадный пёс дрова принёс,

Воды наносил, тесто замесил,

Пирогов напёк, спрятал в уголок,

И съел сам –гам, гам, гам!»

Дети имитируют состояние и действия, о которых говориться в стихотворении.

Упражнение «Вкусные конфеты».

У ребенка в руках воображаемая коробка с конфетами.

Она протягивает её по очереди детям. Они берут конфету, благодарят,

разворачивают бумажку и угощаются. По лицам видно, какое угощение (вкусная или невкусная конфета).

Педагог: Как благодарят артистов за представление?

Дети: им дарят цветы и аплодируют.

Педагог: Правильно, давайте актерам поаплодируем.

Дети аплодируют (картинка с аплодисментами помещается на карту).

Педагог: Петрушка, а ты знаешь, какие герои бывают в представлении. Давай мы с тобой поиграем в игру «Противоположности» (педагог называет слово, ребята говорят противоположное слово).

Грустные – веселые

Злые – добрые

Глупые – умные

Трусливые – храбрые

Педагог: Ребята, что происходит, когда представление закончилось?

Дети: Занавес (кулисы) закрывается, можно вставать и уходить.

Педагог: Вот и наша экскурсия закончилась. Ну, что понравилось тебе, Петрушка в театре?

Петрушка: Мне очень, ребята, понравилось в театре. Спасибо за ваш рассказ и за карту, которую вы мне изготовили. Я обязательно все покажу и расскажу своим друзьям.

До свидания!

Воспитатель: Петрушка приходи к нам еще, а мы с ребятами, изготовим для тебя театральные маски, чтобы ты со своими друзьями смог поиграть в театр и ширму использовал по назначению.

Дети и педагог: До свидания, Петрушка!

Рефлексия: Ребята, вам понравилось рассказывать Петрушке о театре? Что мы рассказали ему о театре? А о чем рассказывать вам понравилось больше всего? Захотелось ли вам самим сходить в театр? А какое представление вы бы хотели посмотреть?

За то, что вы так интересно провели экскурсию для Петрушки, я вам вручаю медальку с символом театра – масками.

Всероссийский конкурс педагогического мастерства «Методическая копилка педагога детского сада»

Постановка собственного сочинения. Для детей средней группы детского сада. Можно использовать как на утренниках в праздники, так и просто для развлечения.

«Маленькая белочка»

Действующие лица:

• Белочка
• Медведь и медведица
• Волк и волчонок
• Заяц и зайчиха
• Лиса и лисёнок.

Сценарий постановки

Голос за кадром (ведущая): Жила на свете маленькая добрая белочка. Жила она с мамой, которую очень любила и слушалась её во всём. Однажды она вышла погулять на свою любимую полянку. Гуляла, прыгала по веточкам, любовалась солнечными зайчиками, и пела свою любимую песенку.

«Я гуляю на полянке
я по веткам скок да скок
Собираю спозаранку
Шишки, ягоды в мешок
Вот какая красота
Посмотрите -ка сюда
Унесу я это маме
Будет счастлива она».

В: Вдруг она увидела на пеньке конфетку в красивом блестящем фантике..

Б: "Ой, какая красивая конфетка,-сказала белочка, отнесу-ка я её маме"

В: А в это время медвежонок гуляя со своей мамой, собирал малину.

М:Танец «Яблочко» Танцуют 4 мальчика танец. Медведица девочки стоит неподалёку.

После танца выходит белочка. Диалог.

Я тоже хочу конфетку,-заревел миша. Ну-ка дай мне откусить.

Нет, это конфетка для моей мамы,--испуганно ответила белочка.

Миша заревел, зарычал, затопал лапами.

Ну-ка быстро отдала конфетку моему мальчику, моей кровиночке, моей лапусиночке, --зарычала медведица, или я тебя растопчу сейчас.

Белочка испугалась и протянула конфету мишке. Мишка облизал её и бросил на землю.

"Фу, какая противная конфетка,-сказал мишка, не надо мне такую..

Белочка подобрала конфетку, завернула её и быстро побежала дальше.

В: По дороге она наткнулась на своего друга волчонка. Он гулял со своей мамой и собирал ягоды:

1.Волчок.
Я серый волчок
Зубами я щёлк
По лесу брожу
Еду нахожу
То мышку, то птичку
То ягодку--- ам
Никто не отнимет
Я съем её сам.

2.Волчица.
Мой маленький мальчик
Кровинушка мой
Сегодня добычу несем мы домой.
Ты будешь доволен и сыт, наконец
Какой ты хороший. Какой молодец.
Припев: вместе
Мы серые волки
В лесу мы живем
Со всеми мы дружим
И песни поём
Тр—а ля ля --ууууу
Тра-ляля-- ууууу.

• В: Вдруг волчок увидел белочку, которая бежала по дорожке.

Привет белочка, что это у тебя в руке?

Это я нашла конфетку и несу её маме.

Я тоже хочу конфетку,-заревел серый. Дай мне откусить!

Нет, не дам, это конфетка для моей мамы-с улыбкой ответила белочка. Да и волки же не едят сладкое.

Волчок посинел, побледнел, посерел и заплакал на весь лес:

"ААА, я тоже хочу конфетку. Мама, дай мне такую же конфетку!!!

Дай моему сыночку конфетку,белочка, видишь как он плачет, а не дашь, я тебя разорву,--строго сказала волчица. Белочка испугалась и протянула конфетку волку. Волчонок откусил чуть-чуть и бросил на землю.

"Фу, какая противная,не надо мне такую!"

Танец зайцев.

Привет белочка, что это у тебя в руке?

Это я нашла конфетку и несу её маме.

Я тоже хочу конфетку,-заныл косой. Дай мне откусить!

Нет, это конфетка для моей мамы--ответила белочка и спрятала конфетку за спину. Зайчик стал плакать и капризничать.

Дай своему другу конфетку,-сказала зайчиха. Какая же ты жадная и плохая белочка. Ты же видишь как мой лапушинка, моё солнышко, мой уси-пуси хочет конфетку, -подошла к белочке и силой выдернула конфетку из рук: На, моё солнышко, моё золотко, мой малышка, возьми конфетку,нельзя же быть такой жадной.

Зайка облизал её и бросил на землю.

"Фу, какая горькая конфетка...

В:Белочка подобрала конфетку, завернула её и быстро побежала дальше.

В это время лисёнок вышел на прогулку со своей мамой.

Лисичка. Девочка. Песенка.

«Я рыжая лисичка, меня здесь знают все.

Люблю я наряжаться и быть во всей красе.

Возьму я расчёску и сделаю прическу.

Красивая прическа---хорошая расчёска.

Ну, а свой милый хвостик завью на бигуди

Какая я красавица--- ко мне не подходи.(смотрит в зеркало)

В: Белочка пробегала мимо.

Лисичка увидела белочку.

Привет белочка, что это у тебя в руке?

Это---конфетка, я несу её маме.

Я тоже хочу конфетку, дай мне откусить.

Нет, это конфетка для моей мамы... (Прячет белочка конфетку за спину)

Я только посмотрю фантик, ой, какой красивый фантик...

Белочка согласилась и протянула ей конфету. Та повертела, посмотрела, развернула фантик и съела всю конфетку.

"Не сладкая, сказала лисичка своей маме, пошли дальше."

Белочка тихо заплакала: "Что же я подарю своей маме?"

«Какие звери странные

Обидели меня, А я всегда хорошая, и добрая была….

Зачем они такие все? Что делать теперь мне?

Пойду хоть фантик отнесу любимой мамочке….»

В:Белочка подняла фантик, положила его в карман и тихо пошла домой.

Дома её встретила мама:

М:"Что ты такая грустная? Устала бегать?"

Я нашла конфету, тихо ответила белочка, опустив голову вниз, но...вот!--протянула она фантик.

Съела? --засмеялась мама. Ничего, мне и фантика хватит, главное чтоб ты всегда была рядом...

Песня общая.

1.Если мама твой друг ---Значит всё прекрасно

Значит светит солнышко и поёт душа

Если мама твой друг, значит близко счастье

Будет слушать тебя и поймет она.

Мамочка—мамочка- Мамочка—любимая моя

Мамочка—мамочка—мамочка—я люблю тебя.

2.Если с мамой гулять, ничего не страшно
Защитит и всегда руку даст свою
Если с мамой гулять, значит всё прекрасно
Потому что мамочка я тебя люблю.
Мамочка—мамочка—мамочка родная
Каждый вечер по тебе я скучаю.

Описание материала : Предлагаю Вам конспект непосредственно образовательной деятельности для детей средней группы (4-5 лет) «Игра-драматизация по русской народной сказке «Теремок». Данный материал будет полезен воспитателям средней группы. Это конспект по образовательной области «Социализация», направленный на формирование у детей интереса к театру, развитие культуры речи, эмоциональности и воспитания культуры поведения в общественных местах.

Конспект НОД в средней группе «Игра-драматизация по русской народной сказке "Теремок"»

Образовательные области : «Социализация», «Коммуникация», «Познание» «Музыка», «Чтение художественной литературы».

Цель : Создание благоприятных условий творческой активности у детей посредством театрализованной деятельности.

Задачи:

1. Учить детей драматизировать знакомое произведение, согласовывать слова и действия персонажа.

2. Учить детей четко и внятно произносить слова, развивать интонационную выразительность.

3. Закреплять знания детей о театре, умение правильно вести себя в нем.

4. Воспитывать вежливость, дружеские отношения, сочувствие друг к другу.

Активизация словаря : театр, артисты, кассир, контролер

Материалы: домик - теремок, билеты, стол, стулья для героев, веник, 2 топора, чугунок, ложка деревянная, костюмы, маски, касса.

Методические приемы : беседа - диалог о театре, сюжетно-ролевая игра «Я иду в театр», игра-драматизация, танец зверей, подведение итогов.

План-конспект

1. Беседа с детьми о театре.

Дети, что такое театр? (Это здание, в котором показывают представления)

Кто работает в театре? (Артисты, кассир, контролер).

Как зовут тех, кто приходит в театр смотреть представление? (Зрители.)

Как зрители попадают в театр? (Они покупают билеты и находят свое место.)

Как нужно вести себя в театре? (В театре нельзя шуметь, переговариваться

Нужно хлопать артистам по окончанию спектакля, выходить из зала спокойно не толкаясь.)

2. Сюжетно-ролевая игра " Я иду в театр".

Сегодня мы с вами пойдем в театр, будем смотреть интересную сказку.

Артисты займите свое место, а вы зрители покупайте билеты и занимайте свои места. Платой за билет будет вежливость. Кто не будет вежлив, тому не дадут билет.

Кассир садится за стол. Каждый ребенок говорит:

- "Дайте мне, пожалуйста, билет".

Затем говорит: « Спасибо".

Входит контролер:

-"Я контролер. Я проверяю билеты".

Она идет вдоль зала - ряда детей и собирает билеты, кладет их возле кассы.

3. Драматизация сказки "Теремок".

Стоит в поле теремок. Бежит мимо мышка - норушка. Увидела теремок, остановилась и спрашивает:

Терем, теремок! Кто в теремочке живет?

Никто не отзывается.

Вошла мышка в теремок и стала в нем жить. (Шьет одежду.)

Прискакала к теремку лягушка-квакушка и спрашивает:

Я, мышка-норушка, а ты кто?

А я, лягушка-квакушка!

Иди ко мне жить!

Лягушка прыгнула в теремок, стали они вдвоем жить. (Лягушка варит кашу)

Бежит мимо зайчик - побегайчик. Остановился и спрашивает:

Терем - теремок! Кто в тереме живет?

Я, мышка - норушка!

Я, лягушка - квакушка! А ты кто?

А я, зайчик - побегайчик!

Иди к нам жить!

Заяц скок в теремок! Стали они втроем жить. (Заяц колет дрова.)

Идет лисичка - сестричка.

Постучала в окошко и спрашивает:

Я, мышка - норушка!

Я, лягушка - квакушка!

Я, зайчик - побегайчик!

А ты кто?

А я, лисичка - сестричка!

Иди к нам жить!

Забралась лисичка в теремок. Стали они вчетвером жить. (Лиса метет пол.)

Прибежал волчок серый бочок, заглянул в дверь и спрашивает:

Терем-теремок! Кто в тереме живет?

Я, мышка - норушка!

Я, лягушка - квакушка!

Я, зайчик - побегайчик!

Я, лисичка - сестричка!

А ты кто?

А я волчок серый бочок!

Иди к нам жить!

Волк и влез в теремок. Стали они впятером жить. (Волк колет дрова)

Все они в теремке дружно живут, песни поют. Вдруг идет мимо медведь косолапый. Увидел теремок, услыхал песни, остановился и заревел во всю мочь:

Терем, теремок! Кто в тереме живет?

Я, мышка - норушка!

Я, лягушка - квакушка!

Я, зайчик - побегайчик!

Я, лисичка - сестричка!

Я, волчок серый бочок!

А ты кто?

А я, мишка всех давишка! Хочу теремок раздавить!

Медведь берется за ширму и тихонечко ее потрясывает. Звери убегают за ширму прячутся там.

А мишка садится на стульчик и ревет приговаривая:

Плохо, плохо одному скучно, скучно одному!

Звери выходят из-за ширмы и зовут:

Иди к нам мишка будем вместе жить!

Выстраиваются звери в одну шеренгу и все вместе говорят:

В теремочке будем жить

Крепко накрепко дружить

Вместе будем мы трудиться

Будем петь и веселиться!

4. Танец зверей.

5. Итог.

Дети хлопают артистам.

Дети, вам понравилась сказка?

Что больше всего понравилось? В следующий раз мы будем с вами смотреть другую сказку.

​Фотоотчет о проведении кукольного театра в средней группе.

Воспитатель Шамина Н.Г. МБДОУ «Детский сад комбинированного вида № 5 «Золотой ключик» п.г.т. Актюбинский Азнакаевского муниципального района РТ.

​ 24 марта 2016 года в средней группе был объявлен «Днем театра» День был посвящен кукольному театру. Малышам поведали об истории этого вида театра, о первых героях и народных кукольных представлениях. Дошколята смогли попробовать себя в качестве артистов - с помощью театра «би – ба – бо» показали сказку «Репка».
​
Театр – всегда праздник. С ним связаны радость, веселье, яркие впечатления, новые чувства. А как интересно быть не только зрителем, но и участником спектакля! Театр является одной из самых ярких красочных и доступных восприятию дошкольника сфер искусства. Он развивает воображение и фантазию, способствует творческому развитию ребенка и формирует его личностную культуру. Театрализованная деятельность помогает детям раскрепоститься, развивает социально-коммуникативные умения, повышает самооценку, развивает речь, эмоциональную сферу и просто вносит яркое незабываемое разнообразие в повседневную жизнь, обогащая внутренний мир ребенка.

Юлия Акимова

Цель : Развитие способностей детей средствами театрального искусства .

Задачи :

1. Вызвать у детей интерес к театральной и игровой деятельности.

2. Дать детям представление о театре , театральных профессиях , видах театров .

3. Способствовать созданию у детей радостного настроения, развивать воображение и способности к творчеству.

3. Совершенствовать артистические навыки детей в плане переживания и воплощения образа, а также их исполнительские умения.

4. Активизировать словарь детей, совершенствовать звуковую культуру речи, интонационный строй, диалогическую речь.

5. Формировать опыт социальных навыков поведения, создавать условия для развития творческой активности детей.

Понедельник

1. Беседа "Что такое театр ?"

Знакомство с понятием театр . Виды театров (музыкальный, кукольный, драматический, театр зверей и др .). Дать детям представление о театре ; расширять знания театра как вида искусства ; познакомить с видами театров ; воспитывать эмоционально положительное отношение к театру .

2. Выставка книг К. Чуковского

3. Мини-инсценировка “Маша и медведи” (театр кукол би-ба-бо )

4. Чтение художественной литературы "Федорино горе".

Вторая половина дня

1. Конструирование "Построим большой и малый театр ".

2. Чтение художественной литературы “Гуси-лебеди”.

3. Психогимнастика "Разные лица".

Побуждать детей экспериментировать со своей внешностью (мимика, жесты) . Развивать умение детей переключаться с одного образа на другой.

4. Художественное творчество. Рисование : «Мой любимый герой»

Учить в рисунке передавать образ любимого персонажа; использовать в работе материал по желанию детей; развивать творческие способности.

5. Беседы с родителями по теме "Театр и дети "

1. Беседа "Правила поведения в театре ".

Дать детям представление о правилах поведения в общественных местах; формировать личностное отношение к несоблюдению и нарушению правил.

2. Беседа «Мой любимый герой» .

Учить рассказывать о любимом персонаже.

3. Игра Назови свое имя по разному.

4. Чтение художественной литературы "Заюшкина избушка".

Вторая половина дня

1. Дидактическая игра "Собери сказку" (из кубиков)

2. Сюжетно – ролевая игра «Мы пришли в театр » .

Вызвать интерес и желание играть (выполнять роль «кассира» , «билетера» , «зрителя» ); воспитывать дружеские взаимоотношения.

3. Инсценировка сказки "Заюшкина избушка".

4. Чтение художественной литературы "Сказка о рыбаке и рыбке". А. Пушкина.

Среда

1. Беседа "Какой бывает театр " .

Знакомство детей с пальчиковым театром , театром- рукавичкой , театром теней . Рассказать о театре на фланелеграфе , на стаканчиках, о магнитном театре , плоскостном театре , теневом театре , куклах би-ба-бо и куклах-марионетках. Дать представления детям об особенностях данных видов театров .

2. Пальчиковая гимнастика «Игрушки»

Речевое развитие, развитие сообразительности, пространственного мышления, творческих способностей детей.

3. Пальчиковый театр «Пойдем в гости» .

Развивать умение детей использовать пальчиковый театр в свободной деятельности; распределять персонажей.

4. Отгадывание загадок по сказкам.

Вторая половина дня

1. Конструирование "Построим сцену".

2. Сюжетно-ролевая игра "Театральный буфет ".

4. Художественное творчество Рисование "Мы рисуем театр "

5. Чтение художественной литературы : Н. Сутеев «Кто сказал мяу?

3. Психогимнастика.

Учить пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, сердито, удивленно. Учить строить диалоги. «Грустный и веселый щенок» (по сказке Н. Сутеева «Кто сказал мяу?» );.

1. Знакомство с театральными профессиями : актер, режиссер, гример, костюмер, музыкант.

Формировать представления детей о театральных профессиях ; активизировать интерес к театральному искусству ; расширять словарный запас.

2. Игры детей со звучащими инструментами.

Дать представление детям о музыкальном оформлении спектаклей.

3. Чтение художественной литературы : "Гуси-лебеди"

4. Игры по мотивам русских народных сказок “У медведя во бору”, "Гуси-гуси"

Вторая половина дня

1 Самостоятельная деятельность детей в театральном уголке

Магнитный театр "Репка", "Теремок"

Пальчиковый театр "Репка"

Игра с резиновыми игрушками "Курочка Ряба" и "Колобок"

Этюды с настольными куклами на основе хорошо знакомых русских народных сказках.

2. Игра “Придумай веселый и грустный диалог между Мышкой и Зайчиком”. Цель : Развивать коммуникативные качества; разнообразить интонационную выразительность; обращать особое внимание на дикцию детей.

3. Чтение художественной литературы : "Зимовье зверей"

1 Викторина : "Вспомни название сказки и имя главного героя "

2. Художественное творчество. Рисование : "Покатился колобок по дорожке"

3. Инсценировка сказки "Теремок".

Развивать умение строить диалоги между героями в придуманных обстоятельствах. Развивать связную речь детей, расширять образный строй речи. Следить за выразительностью образа.

4. Чтение художественной литературы : «Петушок и бобовое зернышко» ,

Вторая половина дня

1. Дидактическая игра "Собери героя сказки" (из кубиков)

2. Художественное творчество Рисование "Раскрасим героев сказки"

3. Чтение художественной литературы : «Три поросенка» .