Почему Первобытный мир называют «детством человечества. Сообщение на тему: «Страницы всемирной истории
Урок окружающего мира по теме
«Первобытный мир – первые шаги человечества».
Цель: дать представление об эпохе Первобытного мира.
Задачи: формировать УУД
Познавательные: уметь добывать и сравнивать информацию; доказывать свою точку зрения; делать выводы;
Регулятивные: удерживать цель, осуществлять контроль по выполнению цели;
Коммуникативные через сотрудничество в поиске и сборе информации;
Личностные через нравственно-этическое оценивание, обеспечивающее личностный моральный выбор.
Оборудование: компьютерная презентация, раздаточный материал.
1. Организационный момент. Аутотренинг на снятие тревожности.
Представьте, что перед вами зеркало. Смотрите в него и меняйте выражение лица с грустного и неуверенного на спокойное и довольное. Постарайтесь сохранить это выражение лица. Теперь распрямите плечи, поднимите голову, смотрите прямо и уверенно, дышите спокойно. Про себя повторяйте:»Я спокоен. У меня прекрасное настроение.»
В таком приподнятом настроении мы начинаем урок.
2. Актуализация знаний. Определение темы урока.
Какой раздел мы изучаем? (« Человек и человечество.»)
Как называется глава? («Человек и прошлое человечества»)
Что такое историческая эпоха? (Большой промежуток времени, часть истории человечества).
Расположите в нужной последовательности исторические эпохи (работа в группах):
Новое время.
Древний мир.
Средние века.
Новейший мир.
Первобытный мир.
В какое время мы живем? В каком веке?(В Новейшее время, в 21 веке.)
С какой эпохи правильнее начать изучение истории человечества?
Какая тема урока? (Первобытный мир.)
Чем эпоха Первобытного мира отличается? Когда она началась и когда закончилась?
О чем мы будем узнавать?
Какие версии происхождения человека вам известны? Какая считается основной?
Люди какой профессии внесли большой вклад в создание этой версии?
Представим, что каждая группа – это отряд археологов большой экспедиции. Мы будем добывать информацию по теме «Первобытный мир – первые шаги человечества.»
3. Постановка проблемы.
Вначале прочитаем диалог Компьютера и девочки.
Чтение текста в учебнике по ролям. (с. 47)
Что не поняла Анюта в словах Компьютера? (Человек 20 млн лет учился ходить?)
Какой возникает вопрос?
(Почему Первобытный мир называют «детством человечества»?)
4. Открытие новых знаний.
1) Расселение первобытного человека. Работа с картой.
В какой части света находится прародина человечества? (Африка)
Как люди узнали об этом? (Именно здесь нашли самые древние кости человека)
Почему в Африке?
Проследите по карте, как древние люди расселялись по планете.
2) Как объединялись люди в условиях первобытного общества?
Стая древнейших людей;
Община древних людей;
Ранняя община людей современного вида
Община людей современного вида
Работа в группах. Рисунки (с.50) Каждой группе предлагается план.
1гр. Определить первые достижения стаи древнейших людей.
Чем первобытные люди отличаются от животных?
Есть ли на них одежда?
Чем занимаются?
2гр. Чем отличаются достижения общины древних людей от стаи древних людей?
Где живут первобытные люди?
Во что они одеты?
Как стали использовать огонь?
Чем занимаются?
3гр. Чем отличаются достижения общины людей современного вида от достижений ранней общины людей современного вида?
Как охотятся в одиночку или коллективно ? Почему?
Где живут? Дополнительная информация.
4гр. Чем отличаются достижения общины людей современного вида от достижений ранней общины людей современного вида?
Какие новые занятия у первобытных людей? Дополнительная информация.
Какие предметы научились изготавливать?
Физкультминутка: если произношу положительные эмоции – беремся за руки. поднимаем вверх, отрицательные – правая рука на левое плечо голову поворачиваем налево.
(грусть, восторг, отчаяние, радость, страх)
Представление информации.
Определите на доску опорные слова, каждая группа – свои.
(посуда, одежда, жилище, домашние животные, огонь, пища, орудия труда и охоты)
Обобщив, как можно сказать – что это?
(достижения, открытия первобытного человека)
Все эти достижения человечество освоило в Первобытном мире.
Почему люди должны были жить и трудиться сообща, в общине? (Выжить человеку в дикой природе было очень сложно.)
Почему Первобытный мир называют детством человечества? (ребенок познает кроватку, комнату – человечество познавало планету; ребенок впервые учится кушать, одеваться и т. д. – первобытные люди учились выживать в мире)
3) Первобытная мораль.
Почему люди должны были жить и трудиться сообща? (Выжить человеку в дикой природе было очень сложно.)
А сейчас послушаем, как род лисы делил добычу после не очень удачной охоты.
По приказу старшей от небольшой туши животного отрезали лучшие куски.
(инсценирование отрывка с. 50)
Как вы считаете, справедливо это или нет? Почему?
Как называются представления о добре и зле? (мораль)
В чем же заключалась первобытная мораль? (Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени)
5. Первичное применение знаний.
Выполнение заданий в рабочей тетради. (по серии картинок)
Как бы поступили первобытные люди?
Как бы ты, человек 21 века, поступил в похожей ситуации?
Выразить свою позицию, аргументировать.
Чем отличается мораль современного человека от морали первобытной?
6. Итог урока. Рефлексия.
Какие новые сведения вы узнали?
Выразите свои чувства по поводу работы на уроке.
Что хочется узнать по этой теме?
7. Домашнее задание:
Стр. 47-51 вопросы, рабочая тетрадь зад. 1-4, сообщения на выбранные темы..
Первобытная (доклассовая) эпоха в развитии человечества охватывает огромный временной промежуток - от 2,5 млн лет назад до 5 тысячелетия до н. э. Сегодня, благодаря трудам исследователей-археологов, можно восстановить практически всю историю возникновения человеческой культуры. В западных странах ее начальный этап называется по-разному: примитивное, племенное общество, бесклассовый или эгалитарный строй.
Что такое эпоха первобытного мира?
Появлялись на разных территориях в разное время, поэтому границы, которыми очерчен первобытный мир, очень размыты. Один из крупнейших антропологов, интересовавшихся первобытной историей - А.И. Першиц. Он предложил следующий критерий деления. Общества, которые существовали до появления классов, ученый называет апополитейными (то есть возникшими до появления государства). Те, которые продолжали существовать после возникновения социальных слоев, - синполитейными.
Эпоха первобытного мира породила новый вид человека, который отличался от предшествовавших австралопитеков. уже мог передвигаться на двух ногах, а также использовать камень и палку в качестве орудий труда. Однако на этом все различия между ним и его предком заканчивались. Как и австралопитек, человек умелый мог общаться, только используя крики и жесты.
Первобытный мир и потомки австралопитеков
По прошествии целого миллиона лет эволюции новый вид, который получил название человек прямоходящий, все еще очень мало отличался от своего предшественника. Он был покрыт шерстью, а части тела во всем напоминали обезьяньи. Он также все еще был похож на обезьяну по своим повадкам. Однако человек прямоходящий уже обладал большим по размеру мозгом, при помощи которого он овладел новыми способностями. Теперь человек мог охотиться при помощи созданных орудий труда. Новые инструменты помогали первобытному человеку разделывать туши животных, тесать деревянные палки.
Дальнейшее развитие
Только благодаря увеличенному мозгу и полученным навыкам, человек смог пережить ледниковый период и расселиться по территории Европы, Северного Китая, полуострова Индостан. Около 250 тыс. лет назад впервые появился или homo sapiens. С этого времени первобытные племена начинают использовать для жилья пещеры животных. Они расселяются в них крупными группами. Первобытный мир начинает принимать новый облик: это время считается эпохой зарождения родственных отношений. Людей одного племени начинают хоронить по особым ритуалам, ограждать их могилы камнями. Находки археологов подтверждают, что человек той эпохи уже стремился помогать сородичам в болезнях, делился с ними пищей и одеждой.
Роль фауны в выживании человека
Большую роль для эволюции, развития охоты и животноводства играла в первобытную эпоху окружающая среда, а именно животные первобытного мира. К этой категории относится множество давно вымерших видов. Например, шерстистые носороги, овцебыки, мамонты, саблезубые тигры, пещерные медведи. От этих животных зависела жизнь и смерть предков людей.
Достоверно известно, что первобытный человек охотился на шерстистых носорогов уже около 70 тыс. лет назад. Их останки найдены на территории современной Германии. Некоторые животные не представляли особой опасности для первобытных племен. Например, несмотря на внушительные размеры, пещерный медведь был медлительным и неповоротливым. Поэтому первобытные племена без особого труда побеждали его в схватке. Одними из первых прирученных животных являются: волк, ставший постепенно собакой, а также коза, дававшая молоко, шерсть и мясо.
К чему на самом деле готовила человека эволюция?
Нужно отметить, что многомиллионная эволюция человека готовила к выживанию именно в качестве охотника и собирателя. Таким образом, главной целью эволюционного процесса было имеющееся в человеке первобытное. Новый мир с его классовым расслоением представляет собой совершенно чуждую по своей сути для людей среду.
Некоторые ученые сравнивают возникновение классового строя в обществе с изгнанием из рая. Во все времена общественная элита могла позволить себе лучшие условия жизни, более качественное образование и досуг. Те же, кто принадлежит к низшему классу, вынуждены довольствоваться минимальным отдыхом, тяжелым физическим трудом и скромным жилищем. Кроме того, многие ученые склоняются к тому, что в классовом обществе весьма абстрактные черты приобретает мораль.
Упадок первобытнообщинного строя
Одной из причин, по которым первобытный мир сменило классовое расслоение, считается перепроизводство материальных продуктов. Сам факт чрезмерного производства свидетельствует о том, что в определенный момент общество достигло высокого для своего времени уровня развития.
Первобытные люди научились не только производить орудия труда и предметы быта, но и обмениваться ими между собой. Вскоре в первобытном обществе стали появляться лидеры - те, кто мог управлять процессом производства продуктов. На смену постепенно стал приходить классовый строй. Некоторые первобытные племена уже к концу доисторического периода представляли собой структурированные сообщества, в которых имелись вожди, помощники вождей, судьи и военачальники.
1. Вставь в текст пропущенные слова.
Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселения по планете.
Вставь в текст пропущенные слова.
В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы племена и роды которые состояли из людей , имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек свое города и племени .
2. Используя свои знания из разделов курса «Окружающий мир», обведи те особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.
- Ходил на двух ногах.
- Жил в пещере.
- Изготовлял орудия труда.
- Ходил на охоту.
- Одевался в шкуры животных.
- Не боялся огня.
- Развивался, придумывал что-то новое.
- Имел подвижные, ловкие конечности.
- Общался с помощью речи.
- Мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.
Обведи те особенности первобытного человека, которыми он был похож на животных.
3. Впиши в рамки, сколько лет назад произошли эти события.
Нанеси те же данные в рамки на «реке времени» (стр. 31).
На «реке времени» рассмотри рисунки, обозначающие достижения и изобретения людей Первобытного мира. Сделай подписи к этим рисункам: приручение собаки, овладение огнём, земледелие, расселение по планете.
4. Выполни задания к контурной карте (см. страницы 82-83)
- Подпиши названия океанов.
- Подпиши части света.
- Закрась место, где находилась прародина человечества.
- Закрась районы возникновения первых цивилизаций.
Напиши, в каких частях света располагались первые цивилизации.
Азия, Африка
5. Внимательно рассмотри рисунки. Как ты думаешь, как бы поступили первобытные люди? Нарисуй ири напиши продолжение этой истории с точки зрения первобытной морали.
Первобытные люди схватили найденного мальчика из чужого племени, связали его и привели в свою деревню. После этого они привязали его к дереву, что бы пленник никуда не сбежал. Вечером, когда в центре деревни соберется все племя, этого чужого мальчика принесут в жертву духам.
Продолжи предложение.
Позиция (мнение)
Я не хотел(а) бы, чтобы со мной поступили так же, пленили и принесли в жертву.
Аргумент(ы)
потому что люди не должны причинять зло друг другу, а должны помогать, даже незнакомым людям.
Подумай, как бы ты, человек XXI века, поступил в похожей ситуации. Нарисуй или напиши продолжение этой истории с точки зрения современного человека.
Увидев получившего травму мальчика, я бы вызвал скорую помощь, а потом позвонил бы родителям мальчика, чтобы сообщить им о происшествии. Потом я бы остался подержать его до приезда скорой или его родителей. Я бы как мог постарался помочь ему.
Сделай вывод.
Позиция (мнение)
Я считаю, что современные люди должны помогать друг другу, особенно в сложных ситуациях.
Аргумент(ы)
потому что надо относиться к людям так, как ты хочешь, чтобы относились к тебе. Люди должны быть добрее друг к другу.
- Здравствуйте, ребята! Я пришла к вам не с пустыми руками. У меня для вас загадка: «Кто утром ходит на четырёх ногах, днём – на двух, а вечером – на трёх?»
- Происхождение человека - предмет научных дискус
с
ий.
Человечество развивалось долго и неравномерно.
Пер
и
од первобытности
охватывает миллионы лет. В этот период
на Земле появляется человек.
(слайд «Тема урока: «Первобытный мир - первые шаги человечества»)
Он осваивает землю, учится жить в ладу с природой. Иначе говоря, делает первые шаги в познании мира.
Развиваясь, он проходит определённую школу жизни.
(слайд «Имя урока»)
Постановка проблемы.
(слайд «Обезьянка и человек»)
Чем древний человек отличался от животного?
Чем был похож на животное?
Делим наши выводы в две колонки: сходство и отличие.
(слайд «Таблица. Сходство и отличие»)
Посмотрите на рис.на с.47, Предположите, о чём мы будем говорить.
Совпали ли наши ответы, прочитаем текст на с.47.
Сегодня на уроке мы будем говорить о первобытном мире. Но давайте вначале посмотрим на ключевые слова урока.
(слайд «Ключевые слова»)
Эпоха
Первобытный мир
Прародина человека
Цивилизация
Племя
Мораль
Давайте прочитаем разговор компьютера и Анюты.
- Свои первые шаги человечество сделало более 2 миллионов лет назад. Эпоху Первобытного мира можно назвать «детством человечества» - начал рассказ Компьютер.
- А почему «первые шаги»? Неужели все первобытные люди только учились ходить?! – удивилась Анюта.
Что не поняла Анюта?
Какой возникает вопрос?
(Слайд «Ребёнок в колыбели»)
Версии детей, актуализация знаний.
(слайд «Лента времени»).
- А что такое историческая эпоха?
- Вспомните из курса «Окружающий мир» 3 класса, умели ли самые первые люди выращивать растения и животных?
В каком возрасте у человека появляются приобретённые навыки?
Что нам нужно узнать, чтобы ответить на вопрос урока?
Давайте занесём ваши ответы в таблицу «Знаем – не знаем»:
Слайд «Таблица. «Знаем – не знаем»
Посмотрите на таблицу. Вы можете сделать какие-то предположения по проблеме урока.
- Мы знаем, когда появился первый человек.
А где он появился? Давайте посмотрим на карту учебника (с.48-49).
Поиск решения проблемы (открытие нового знания)
Расселение первобытных людей по планете.
Предположите, на каком континенте мог обитать первобытный человек?
В какой части света находится прародина (пояснить!) человечества?
Учёные-археологи обнаружили останки древних людей именно в Африке.
Проследим по карте, как расселялись древние люди?
- Что означают на этой карте условные знаки?
Сделаем вывод: может ли эта карта помочь нам в решении проблемы?
Давайте выполним 1 и 2 задания к карте. (В какой части света находится прародина человечества? Как древние люди расселялись по планете?) Закрепляем.
(Слайд с анимационной картой)
- Чем судьба человечества в эпоху первобытного мира похожа на судьбу маленького ребёнка?
Слайд «Таблица «Знаем - Не знаем»
ОСВАИВАЛИ ПЛАНЕТУ
2. Физминутка.
Слайд «Эволюция человека»
Песня «Если б не было школ» (1 куплет)
3. Покорение природы людьми первобытного общества.
(Слайд «Охота на мамонта»)
Мы знаем, для чего древние люди объединялись в группы.
Чему же научились древние люди, чтобы выжить?
Работа в группах
У каждого из вас на парте кусочек пазла. Вам нужно объединиться в группы, собрав картинку. Собрав её, вы узнаете, чей род представляете (лисы, волки, медведи, зайцы)
(Или цветовая жеребьёвка: 1 группа (рыжий цвет) – род Лисы; 2 группа (бордовый цвет) – род Зайца; 3 группа (бурый цвет) – род Медведя); 4 группа (зелёный цвет) – род Волка).
Слайд «Задания группам»
Задания группам.
Чем община древних людей отличалась от стаи древнейших людей? (по рис. 1 и 2 на с. 50)
Чем ранняя община людей современного вида отличалась от общины древних людей? (по рис. 2 и 3 на с. 50)
Чем община людей современного вида отличалась от ранней общины? (по рис. 3 и 4 на с. 50)
Какие открытия и изобретения сделали первобытные люди? (с. 47 учебника).
- Давайте сделаем выводы:
1) Стаи древнейших людей: без одежды и огня, едят плоды, коренья и мелких животных.
2) Общины древних людей: используют одежду и огонь, живут в пещерах, охотятся.
3) Ранняя община людей современного вида: коллективная охота, лук со стрелами, простейшие жилища.
4) Общины современных людей: выращивают растения, приручают животных, строят дома, посуда из глины.
Слайд «Выводы»
Почему люди должны были жить и трудиться сообща?
- Что вам известно о достижениях первобытного общества?
Чем эта эпоха похожа на детство ребёнка?
В колонку «Не знаем» вставляем:
УЧИЛИСЬ БОРОТЬСЯ С ГОЛОДОМ И ХОЛОДОМ
Первобытная мораль.
Что такое «добро»?
Что такое «зло»?
- Что считалось добром и злом в первобытном мире?
Представьте, что так бы рассуждали люди современного общества. Согласились бы вы с ними?
Чем представления персонажей рассказа о добре и зле отличаются от современных?
Знаете ли вы, как называют представления о хорошем и плохом, о добре и зле?
Слышали ли вы слово «мораль»?
- Давайте заглянем в словарь! Найдите слово «МОРАЛЬ».
ПЕРВОБЫТНАЯ МОРАЛЬ ОТЛИЧАЛАСЬ ОТ СОВРЕМЕННОЙ
Слайд «Таблица «Знаем-Не знаем»
-
Заглянем в табличку «Не знаем»:
ПЕРВЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О ДОБРЕ И ЗЛЕ
- Давайте поменяем название колонки «Не знаем»
на «Мы узнали»
Выражение решения проблемы.
- Какой же ответ вы можете дать на этот вопрос?
Применение новых знаний.
Слайд « Вставьте пропущенные слова»
Эпоха первобытного мира - это время появления первых людей и их расселение по планете.
В условиях первобытного общества люди объединялись в союзы - племена, которые состояли из родов, имевших общих предков. Настоящим человеком, которому нельзя делать зла, считался только человек своего рода и племени.
Слайд
Выберите особенности первобытного человека, которыми он отличался от животных.
Ходил на двух ногах , жил в пещере , изготовлял орудия труда , ходил на охоту, одевался в шкуры животных, не боялся огня, развивался, придумывал что-то новое, имел подвижные ловкие конечности, общался с помощью речи, мог предвидеть, предсказывать результаты своих действий.
Включить песенку «Если б не было школ»
(слайд «Имя урока»)
Как вы думаете, ребята, почему мы слушали сегодня песенку?
У слова «школа» не одно значение…
Ещё «школа» - это какое-то испытание, пройденное человеком.
Можно ли сказать, что человек прошёл определённую школу жизни, перенеся голод, холод, выживая в древнем мире?
Но пройдя через трудности, главное – оставаться человеком.
В чём проявлялась доброта в первобытном мире?
А сейчас?
Слайд «Счастливые дети»
VI .Итог урока. «Свободный микрофон»
Что вам показалось трудным, непонятным?
Что, на ваш взгляд, показалось самым интересным?
VII .Домашнее задание.
(слайд «Домашнее задание»)
Прочитать тему целиком
Творческое задание (изобразить достижения общечеловеческой культуры в эпоху Первобытного мира)
План
1. Исторические эпохи.
2. Знакомство с историей и археологией.
4. Первобытный мир.
5. Заключение.
1. Исторические эпохи.
Историю человечества можно разделить на несколько больших эпох:
- — первобытная история;
- — история Древнего мира;
- — история Средних веков;
- — история Нового времени;
- — история Новейшего времени.
2. Знакомство с историей и археологией
Самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной.
Как люди узнали о первобытных людях? Ученые производят раскопки, извлекают из земли вещи древних людей, их кости. Ученых, производящих раскопки называют археологами.
Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Ученые считают, что древнейшие люди, «следы” которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.
Первые известные нам предки человека и обезьян обитали более двух миллионов лет назад и назывались дриопитеки.
3. Отличие первобытного человека от современного.
Древнейший человек сильно отличался от нас с вами — современных людей — и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Он не умел говорить, издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали страх и гнев, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности, ел только то, что находил.
Это были древесные животные, напоминающие по своему строению человекообразных обезьян. Некоторые из них вели только древесный образ жизни. Именно они могли дать начало линии животных, ставших впоследствии предком человека.
4. Первобытный мир.
Самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной. Первобытная (родовая) община. Характеризуется коллективным трудом и потреблением.
Первобытные люди
жили группами, т.к в одиночку невозможно было справиться с трудностями жизни. Им не нужно было заботиться о тёплой одежде. Они жили там, где всегда тепло. Первобытные люди строили жилища, чтобы защищаться от палящих лучей солнца, непогоды, хищников.
Первыми орудиями труда людей были руки, ногти и зубы, а также камни, обломки и сучья от деревьев. Первые люди должны были охотиться, собирать разные растения, а так же научиться делать первые простейшие орудия из палок, костей и рогов животных, а потом и из камня.
Основным занятием древних людей были охота и рыбная ловля (занятия для мужчин), которые требовали большой силы и ловкости. Древний человек вряд ли умел считать больше чем до пяти, но он мог часами сидеть неподвижно в засаде во время охоты или соорудить хитроумную ловушку для огромного мамонта. Собирательством (занятие для женщин) – умением разбираться в разных растениях и собирать съедобные грибы, а так же обменом добычей – с другими племенами.
Древний человек вместе с другими животными в страхе бежал от огня. Но затем нашёлся смельчак, который стал использовать огонь, оставленный природными явлениями в результате грозы, извержений вулканов, лесных пожаров. Человек еще не умел добывать огонь сам. И потому большой проблемой было сохранение огня. Потеря огня была равносильна смерти всего рода. Позже человек научился добывать огонь, и огонь спас его в период похолодания на Земле. Он стал использовать огонь для приготовления пищи. Он мог обжарить на нем кусок мяса, запечь на углях корнеплоды и вовремя извлечь их, чтобы не сгорели. Огонь дал человеку то, что нет в природе.
Внутри каждого племени складывались определенные обычаи и правила поведения. Живя в пещерах, они рисовали на стенах. Лепили из глины или вытесывали из камня людей, животных, украшали посуду. Наверное, им хотелось изобразить мир, в котором они жили.
5. Заключение.
Первобытная история длилась сотни, тысяч лет. За это время люди заселили все материки, кроме Антарктиды. На территории нашей страны они появились примерно полмиллиона лет назад.
Просмотры: 35 043
