Конспект занятия по рисованию подготовительная группа

Техника: рисование «по мокрому листу»
Тема: «Волшебная страна – подводное царство»
Программные задачи:
Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию.
Воспитывать у детей стремление к достижению результата.
Материал:
Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
Методические приёмы:
Показ и объяснение воспитателя.
Игровая ситуация, с использованием художественного слова.
Наблюдение за работой детей.
Анализ работ воспитателем и детьми.
Предварительная работа:
Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.
Ход занятия
В. Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.
Д. А как?
В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.
Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя), рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.
В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?
Д.(ответы детей)
В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.
Физкультурная минутка
Звёздочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки
(руки к губам, повороты головы влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.
«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»
Д. Это сказка (ответы детей)
В. Правильно, слушайте дальше:
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.
Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?
Д. (ответы детей)
В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
Д. синей, голубой – (ответы детей)
В. А «золотую рыбку»?
Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей)
В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!
А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку» или её сказочный дворец.
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
Анализ работы
(когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство»)
В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.
(время проведения 25 минут)

Заголовок 2Заголовок 3Заголовок 415

Главная > Конспект

Конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Техника: рисование «по мокрому листу» Тема: «Волшебная страна – подводное царство» Программные задачи:

Продолжать учить детей смешивать краски. Учить рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними, воображение, фантазию. Воспитывать у детей стремление к достижению результата. Приобщать детей к удивительному миру искусства, развивать у них фантазию, творчество, воображение.

Материал и оборудование Белые листы бумаги с изображением кругов, Ободки на голову с изображением кисточки и карандаша Литературный ряд: Листочки с загадками (6 штук) Музыкальный ряд :Музыкальные композиции(Марш, вальс, «Форель» Шуман) Наглядный ряд: Цветовые круги (красный, желтвй синий, оранжевый, зеленый, фиолетовый). Зрительный ряд: использование ИКТ (презентация слайдов « Подводный мир»). Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3) , салфетки на каждого ребёнка.Методические приёмы:

Показ и объяснение воспитателя. Игровая ситуация, с использованием художественного слова. Наблюдение за работой детей. Анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа: Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.Ход занятия Дети под музыку входят в зал.В. Сегодня я хочу пригласить вас в волшебную страну Рисовандию. Вы знаете, что это будет за страна? В этой стране живут сказочные волшебники: по улицам разгуливают нарядные девочки-кисточки и мальчики-карандаши, бегают непоседы краски, гордо вышагивают листы бумаги. Ярко светит солнышко и всё вокруг переливается! Жителям Рисовандии нравится задавать вопросы и загадывать загадки гостям. Я думаю, вы можете выполнить все задания волшебников из Рисовандии, и это путешествие будет для вас интересным И так, в путь! Звучит вальс, дети медленно подходят к стульчикам, садятся. В. Вот мы и на месте! Как здесь светло, ярко! Смотрите, вот прошла девочка-кисточка, а вот побежал быстрый мальчик-карандаш! Ребята, они очень хотят загадать вам загадки про цвета(У мальчика-карандаша и у девочки-кисточки в руках по 3 листочка с загадками. Дети по очереди вытаскивают загадки, а воспитатель зачитывает их, все вместе отгадываем) Он в яйце есть и в цыпленке,
В масле, что лежит в масленке,
В каждом спелом колоске,
В солнце, в сыре и в песке. (Желтый цвет)Он с лягушкой может квакать,
Вместе с крокодилом плакать,
Из земли с травой расти,
Но не может он цвести. (Зелёный цвет)Всех быков он возмущает,
Ехать дальше запрещает,
Вместе с кровью в нас течет,
Щеки всем врунам печет. (Красный цвет) Он на небе в день погожий
И на незабудках тоже,
А на крыльях мотылька,
Может он взлететь с цветка. (Голубой цвет)Увидав его под глазом,
Драчуна жалеют сразу,
А вот баклажан и слива
С ним довольны и счастливы. (Фиолетовый цвет)Он в асфальте и бетоне,
В теплом пухе на вороне,
В волке и его хвосте
И у кошек в темноте. (Серый цвет)А теперь, представьте себе, что мы очутились в городе, в котором всё серого цвета: и дома, и деревья, и небо, и даже солнце. По серым улицам ходят серые люди, с серыми лицами, в серых одеждах. Что бы было? (Рассуждения детей). Юля читает стихотворение А.Шлыгина «Разноцветный шар земной». Если б в поле расцветали только белые цветы.
Любоваться бы устали ими скоро я и ты.
Если б в поле расцветали только жёлтые цветы,
Мы б с тобой скучать бы стали
От подобной красоты!
Хорошо, что есть ромашки, розы, астры, васильки,
Одуванчики и кашки, незабудки и жарки!
У ромашки белый цвет,
У гвоздики – красный.
Цвет зелёный у листвы,
Это так прекрасно! Есть3 главных цвета.Какие это цвета? Верно. Красный, синий, жёлтый – основные. С помощью этих цветов можно получить другие цвета. Воспитатель читает стихи, а дети начинают смешивать краски на листе бумаги, получая разные цвета. В. Три цвета, три цвета, три цвета,
Ребята, не мало ли это?
А где нам зелёный, оранжевый взять?
А если нам краски по парам смешать?
Из синей и красной (вот этой )
Получим мы цвет …(фиолетовый ).
А синий мы с жёлтым смешаем.
Какой мы цвет получаем? (зелёный )
А красный плюс жёлтый, для всех не секрет,
Дадут нам конечно…(оранжевый цвет ) Физкультминутка Звёздочка в небе колышется кротко(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками) В белом тумане качается лодка,В лодке той – чудесные краски(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо) Шепчутся в ней небылицы и сказки(руки к губам, повороты головы влево и вправо) Лодочку ветер тихонько качаетВ волшебное царство он нас приглашает(дети садятся на стулья, за столы) В. Итак, сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная лёгкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. А рисовать мы с вами будем « по мокрому» листу.Д. А как?В. А что это такое, я сейчас расскажу и покажу.Главным инструментом сегодня станет губка. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист быстрыми движениями (показ воспитателя) , рука движется свободно. А потом уже « по мокрому» листу наносится краска. Кисточка слегка касается листа, краска ложится красиво, образуя волшебные переливы.В. Ребята, хотите почувствовать себя волшебниками?Д. (ответы детей) В. Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают наше рисование волшебным, удивительным и сказочным.А какие вы знаете Волшебные слова?(ответы детей)В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы её отгадаете.«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»Д. Это сказка (ответы детей) В. Правильно, слушайте дальше:Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.Как вы думаете, кто ещё жил в её волшебной стране – подводном царстве?Д. (ответы детей) В. Молодцы! Ребята, а какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?Д. синей, голубой – (ответы детей) В. А «золотую рыбку»?Д. оранжевой, жёлтой – (ответы детей) В. Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист быстрыми движениями, слева на право. Кисточкой, сверху, провожу по всему листу. Попробуйте!Физкультурная минутка «Радуга» В небе радуга висит
В воздухе "нарисовать" радугу.
Детвору веселит.
Потянуться вверх и помахать кистями рук.
С нее, как с горки,
Опустить руки вниз.
Едут Егорка, петух, кот, свинья и я.
Загибать пальцы на руке А с помощью тонкой кисточки мы будем рисовать песчаное дно, водоросли, а может кто – то из вас нарисует и «золотую рыбку».(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ) Анализ работы (когда все ребята закончат рисование, листочки разложить на одном большом столе, получится «подводное царство») В. Ребята, посмотрите, какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели царства спокойно передвигаются в воде среди зелёных водорослей. И от того, что море мирное, спокойное – золотых рыбок стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует только добро.А какие рисунки вам нравятся больше всего? И почему? (ответы детей)(время проведения 35 минут)

Конспект образовательной деятельности по нетрадиционному рисованию в старшей группе «Волшебная страна – подводное царство» с использованием здоровьесберегающих технологий

Цели:

1. Учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому листу».

2. Развивать разнонаправленные, слитные и плавные движения руки.

3. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.

4. Воспитывать воображение и творчество.

Материал: белый лист бумаги, краски, поролоновая губка, кисточки, салфетки на каждого ребенка.

Предварительная работа: знакомство детей с техникой рисования «по мокрому листу», чтение сказки А.С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание иллюстраций к этому произведению, рассматривание картинок с изображением морских обитателей.

Ход деятельности:

Воспитатель: Сегодня, ребята, на нашем занятии мы совершим путешествие в волшебную страну – подводное царство! Только давайте договоримся вести себя тихо, так как море у нас сегодня спокойное и тихое, и если мы не будем шуметь, краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке сделают вашу работу удивительно интересной. Вы почувствуете себя немного волшебниками и изобразите сказочную страну. Вы догадались, как мы будем рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?

– Мы будем рисовать «по мокрому листу».

– А что же это такое рисование «по мокрому листу»? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом сегодня станет губка – небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже «по мокрому листу» наносится краска. Кисточка не касается листа, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята? Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше сегодня пусть будет волшебным, удивительным, сказочным.

– Сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, старуха спокойная, и в доме у них были мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?

Дети: Синего.

Воспитатель: И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная «золотая» рыбка, но жила она не одна. Кто еще жил в ее волшебной стране – подводном царстве?

Дети: Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.

Воспитатель: Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?

Дети: Голубой.

Воспитатель: А «золотую» рыбку?

Дети: Желтой, оранжевой.

Воспитатель: А вода в море движется?

Дети: Движется, когда ветер дует, корабли плывут.

Воспитатель: А как передать в рисунке движение воды?

Дети: Волны на поверхности моря, а в глубине – водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки двигаются.

Воспитатель: Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями. Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска стекает вниз. Вы тоже проведете полоску и поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала.

Чуть-чуть подсохнет краска, и будем рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей волшебной морской страны. Если вы хотите, то вы можете изобразить в своем рисунке и сказочный дворец «золотой» рыбки.

Физкультминутка «Ноченька»

Звёздочка в небе колышется кротко,

(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, лёгкое покачивание руками)

В белом тумане качается лодка.

В лодке той – чудесные краски.

(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)

Шепчутся в ней небылицы и сказки.

(руки к губам, повороты головы влево и вправо)

Лодочку ветер тихонько качает,

В волшебное царство он нас приглашает.

(дети садятся на стулья, за столы)

Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием и помогает каждому, если нужно.

Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получится «подводное царство».

Воспитатель: Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно передвигаются в воде среди водорослей. И от того, что море мирное, спокойное и золотых рыбок стало много, все они такие яркие и красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует добро.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад общеразвивающего вида №38 «Дельфин» г. Альметьевска


Старшая группа
Подготовила:
Ларионова Виктория Сергеевна
Методика ИЗО деятельность.
Старшая группа.
Тема: Нетрадиционные способы рисования.
«Волшебная страна – подводное царство».
Техника рисования по мокрому листу.
Используемая программа: «Воспитание и обучение в детском саду»
М.А. Васильева, В,В, Гербова, Т.С. Комарова.
Предварительная работа: Чтение сказки А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»; рассматривание иллюстраций к этому произведению; рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей, подводного мира.
Дидактическое обеспечение:
Наглядный материал слайды с изображением моря, подводного мира.
Раздаточный материал Белый лист плотной бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (№6 и №3), салфетки на каждого ребёнка.
ТСО: интерактивная доска, аудиозаписи со звуками моря(спокойного, волнующего, штормового.)
Программное содержание:
Образовательные задачи:
Учить рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу.
Учить передавать композицию в сюжетном рисунке.
Учить экспериментировать с акварельными красками и разными художественными материалами. Учить правильно, пользоваться кистями разного размера.
Развивающие задачи:
Развивать интерес к изобразительной деятельности.
Развивать творческое воображение, чувство композиции, чувство цвета, обогащать сенсорный опыт. Продолжать совершенствовать умение рассматривать работы.
Воспитательные задачи:
Воспитывать у детей стремление к достижению результата, самостоятельность, инициативность, аккуратность. Воспитывать умение радоваться достигнутому результату.
Структура занятия.
Вводная часть(1-2мин)
Цель: настроить на освоение новой техники рисования «по мокрому листу»
Основная часть (20-21мин).
Цель: реализация задач программного содержания.
Анализ(1-2мин)
Методические приемы:
Рассматривание слайдов, игровая ситуация с использованием художественного слова, показ и объяснения воспитателя, наблюдение за работой детей, анализ работ воспитателем и детьми.
Используемая литература.
Н,Н, Молофеева «Энциклопедия дошкольника» Москва 2007г.
И.А. Лыкова «ИЗО деятельность в детском саду» Москва 2008г.
Т.Г. Казакова «Развитие у дошкольников творчества».Москва 1985.
А.П. Аверьянова «Изо деятельность в детском саду» Москва 2004г.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
В: Ребята, на прошлом занятии мы рассматривали картины И,К, Айвозовского. Что на них было изображено?
Д. Море.
В: Какое оно море?
Д: Красивое, сильное, огромное.
В: А еще оно бывает спокойное и неспокойно. Послушайте звуки моря.(звучит запись звуков моря.)Как вы думаете, какое сейчас море?
Д: Спокойное.
В: (Показывает слайд спокойного моря) Правильно, ребята, это звуки спокойного моря. Какого оно сейчас цвета?
Д: Бледно-голубое, прозрачное.
В: посмотрите, ребята, теперь море какого цвета.(слайд).
Д:Оно стало темнее. Синее. Не такое прозрачное.
В: Правильно, ребята, посмотрите, вот каким бывает море во время шторма. Расскажите про него.
Д: На море высокие волны. Оно почти серого или черного цвета.
В: И все равно море прекрасно. Нарисовать море могут только волшебники. И краски сегодня будут вести себя необычно, они будут расплываться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке сделают вашу работу необычной и удивительно интересной. А рисовать мы будем «по мокрому листу». Это техника рисования называется ЛЕССИРОВКА.
Д: А как?
В: София ты поможешь мне провести эксперимент? Главным инструментом сегодня станет губка, мы смочим ею наш лист. Смочи быстрым движением руки, Каким он стал?
С: Мокрым.
В: А теперь уже на мокрый лист, София, капни краску кисочкой. Какую кисточку ты решила взять, широкую или тонкую?
С: Я возьму тонкую кисточку и синюю краску.
В: Посмотрите, ребята, кисточка слегка коснулась листа. Что произошло?
С: Краска красиво расплылась. Бумага стала прозрачно голубая.
В: Краска ложится, образуя волшебные переливы.
Д: Конечно хотим.
В: Итак, если мы с вами захотели почувствовать волшебство, то нам надо произнести волшебные слова, которые сделают ваше рисование удивительным и сказочным.
ПАЛЬЧИКОВАЯ ГИМНАСТИКА (произносится детьми).
Звездочка в небе колышется кротко
(руки подняты вверх, пальцы широко расставлены, легкое покачивание руками)
В белом тумане качается лодка,
В лодке той – чудесные краски
(руки опущены вниз, немного разведены в стороны, раскачивание туловища влево и вправо)
Шепчутся в ней небылицы и сказки (руки к губам, повороты влево и вправо)
Лодочку ветер тихонько качает
В волшебное царство он нас приглашает
(дети садятся на стулья, за столы)
В. А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.
«Жил старик со своею старухой, у самого синего моря»
Д. это сказка. Сказка о рыбаке и рыбке.
Сказка о золотой рыбке.
В. Правильно, слушайте дальше:
Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, а старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, а старуха спокойная, и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море. И в этом спокойном море жила добрая, волшебная «золотая рыбка». Но жила она не одна.
Как вы думаете еще жил в ее волшебной стране - подводном царстве?
Д. другие рыбки.
Морские звезды.
Русалочка
Дельфины.
Медузы, скат, осьминожки.
В. Молодцы! Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое, спокойное море?
Д. синей, голубой.
В. А «золотую рыбку»?
Д. оранжевой, желтой
В. Губкой смочите лист быстрыми движениями, слева на право. Пока лист мокрый, начинаем. Попробуйте поэкспериментировать
Арина, расскажи, что у тебя получается.
Арина: я взяла широкую кисточку и капнула на лист много краски. Рядом еще капнула зеленой краски. Краски слились, смешались! Так красиво!!
В. Глеб, как ты думаешь, почему у тебя краска ложится просто мазками, не смешиваясь?
Глеб: наверно, я бумагу мало намочил.
В. Молодец, ты сделал правильный вывод. Теперь у тебя все получится.
Камила, расскажи, как у тебя получилось такое выразительное море?
Камила: я краску не капнула, а широкой кистью взяла много краски и провела ей по верхнему краю листа. А лист наклонила.
Алия: А если краску взять гуще, получается темнее, как-будто в море шторм.
В. Посмотрите, как краска интересно растекается по листу. Как вы думаете, если мы не дождемся, пока высохнет лист и сразу начнем рисовать подводный мир, у нас все получится?
Д. нет! Краски сольются! Будет не красиво. Надо подождать, пока лист высохнет.
В. Тогда немного отдохнем.
Физкультминутка.
Вот помощники мои
Их как хочешь, поверни
(руки вперед, пальцы выпрямить и разжать)
Хочешь эдак, хочешь так
Не обидятся никак.
(ладони повернуть вниз. Пальцы сжимать и разжимать в такт стиха)В. А с помощью тонкой кисточки мы что мы сможем нарисовать?Д. камни, водоросли, рыбок, дельфинов.
В. Закройте глаза и представьте подводный мир: песчаное дно, водоросли, а может кто-то из вас нарисует и «золотую рыбку» или ее сказочный дворец.
(дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, при затруднении детей проводит индивидуальный показ)
Индивидуальная работа.
В. Камиль, чтобы водоросли были выразительными, как мы их нарисуем?
Камиль. Кончиком кисточки.
В. Давай попробуем на запасном листочке вместе, а потом ты будешь рисовать самостоятельно.
Выразительная рыбка получилась у Самиры. С длинным хвостом, красивыми плавниками.
Максим, расскажи, что ты нарисовала?
Максим: моя рыбка спряталась за камушек.
В. Ребята, посмотрите на все работы. Чьи рисунки вам больше понравилось и почему?
Софии: мне понравилась рыбка у Полины. Она как-будто разговаривает.
Самира: а мне понравился рисунок Дамира. У нее красивые водоросли и камушки разноцветные.
Полина: А у Камилы медуза.
В. Все ребята закончили рисование. Давайте листочки разложим на одном большом столе, получится «подводное царство».
Анализ занятия
В. Ребята, посмотрите, какое у нас море. Расскажите, что получилось в итоге нашей работы.
Д. Море огромное, спокойное, синее, голубое и зеленое. Оно переливается. Рыбки плавают среди зеленых водорослей. Золотых рыбок много, все они такие яркие, красивые. Рыбки плавают между разноцветных камней. На желтом песке лежит ракушка, плавают медузы и скат.
В. Молодцы, ребята. Каким способом мы сегодня рисовали?
Д. По мокрому листу
В. Вам понравилась эта техника рисования?
Д. Да, очень интересно.
В. Кто помнит, как правильно называется эта техника рисования?
Д:. ЛизировкаВ. Лессировка.
В. На следующем занятии я вам покажу еще одну нетрадиционную технику рисования, которая называется «монотипия».

Программное содержание: учить детей рисовать нетрадиционным способом «по мокрому» листу. Развивать разнонаправленные, слитные, плавные движения руки, зрительный контроль за ними. Учить передавать композицию в сюжетном рисунке. Воспитывать воображение и творчество.

Материал: белый лист бумаги, акварельные краски, поролоновая губка, кисточки (N6, N3), салфетки на каждого ребенка.

Методические приемы: показ и объяснение воспитателя, вопросы к детям, игровая ситуация, музыкальное сопровождение, напоминание о технике рисования, наблюдение за работой детей, индивидуальные объяснения, анализ работ воспитателем и детьми.

Предварительная работа: знакомство детей с техникой рисования «по мокрому» листу, чтение сказки А.С.Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке», рассматривание иллюстраций к этому произведению, рассматривание картинок и фотографий с изображением морских обитателей.

Ход занятия:

— Сегодня, ребята, на нашем занятии по рисованию краски будут вести себя не совсем обычно, они будут расплываться, растекаться, выходить за рамки вашего рисунка. Необыкновенная легкость красок, получение новых цветов прямо на рисунке, сделают вашу работу удивительно интересной. Вы почувствуете себя немного волшебниками и изобразите волшебную страну. Вы догадались, как мы будем рисовать, и почему наши краски будут вести себя так необычно?

— Мы будем рисовать «по мокрому» листу.

— А что же это такое рисование «по мокрому» листу? Давайте с вами вспомним. Главным инструментом сегодня станет губка — небольшая, поролоновая. Мы смочим ею наш лист. Смачивается лист бумаги быстрым движением (показ воспитателя). Работу выполнять надо быстро, легким движением, рука движется свободно. А потом уже «по мокрому» листу наносится краска. Кисточка не касается листа, краска красиво ложится, образуя волшебные переливы. Вспомнили, ребята? Итак, если уж мы с вами захотели почувствовать волшебство, то и рисование наше с вами сегодня пусть будет волшебным, удивительным, сказочным.

А сейчас я вам прочитаю отрывок из сказки, а вы ее отгадаете.

«Жил старик со своею старухой

у самого синего моря:».

— Это сказка А.С.Пушкина «О рыбаке и рыбке».

Они жили в ветхой землянке, старик ловил неводом рыбу, старуха пряла свою пряжу. Дед был добрым, старуха спокойная и в доме у них был мир и согласие. И природа была спокойная: голубое небо, спокойное море.

Ребята, как вы думаете, какого цвета было море?

— Синего.

— И в этом спокойном синем море жила добрая волшебная «золотая» рыбка. но жила она не одна. кто еще жил в ее волшебной стране — подводном царстве?

— Ракушки, водоросли, улитки, осьминоги, крабы, дельфины.

— Ребята, какой краской мы будем рисовать тихое спокойное море?

— Голубой.

— А «золотую» рыбку?

— Желтой, оранжевой.

— А вода в море движется?

— Движется, когда ветер дует, корабли плывут.

— А как передать в рисунке движение воды?

— Волны на поверхности моря, а в глубине водоросли качаются, песочек пересыпается, рыбки двигаются.

— Посмотрите, как я буду рисовать море. Губкой смачиваю лист слева направо быстрыми движениями. Широкой кисточкой провожу линию сверху листа, и краска растекается вниз и т.д. А вы проведете полоску и поднимите листочек вертикально, чтобы у вас краска тоже стекала. Чуть-чуть подсохнет краска и будем рисовать обитателей подводного царства уже тонкой кисточкой. Рисуем водоросли, песчаное дно и всех обитателей волшебной морской страны. Если вы хотите, то вы можете изобразить в своем рисунке и сказочный дворец «золотой» рыбки.

Дети выполняют работу, воспитатель наблюдает за рисованием, проводит индивидуальный показ при затруднении детей.

Анализ работы.

Когда все ребята закончат рисование, листочки сложить на одном большом столе, получиться «подводное царство».

— Какое огромное спокойное синее море у нас получилось. И обитатели подводного царства спокойно передвигаются в воде среди зеленых водорослей. И от того, что море мирное спокойное и золотых рыбок, стало много, все они такие яркие, красивые. Когда я смотрю на ваши рисунки, я чувствую, что в этой волшебной стране торжествует победу добро.

И у старухи со стариком царит мир и согласие. Старик так же ловит свою рыбу, а старуха прядет пряжу. И все еще только начинается, и вся сказа еще впереди.