Разделы: Начальная школа

Цель урока: Развитие читательского учения, такого как антиципация, то есть умения предполагать, предвосхищать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам.

Достижение понимания текста на уровне содержания.

Достижение понимания на уровне смысла (понимание основной мысли, подтекста - "чтение между строк").

Ход урока

1. Организационный момент. Введение в урок.

На доске запись:

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с великими сокровищами жизни. Мало того, чтобы сокровища эти охранять - их надо открывать и показывать. И так далее по тексту.

Прочитайте этот отрывок наизусть так, чтобы всем сидящим в классе ребятам показалось, что автор обратился к каждому из них.

Кому из известных вам писателей оно принадлежит?

Этими словами заканчивает автобиографический рассказ-воспоминание о своём детстве Михаил Пришвин "Моя Родина".

А почему этот рассказ включён в тему "Люби всё живое?"

А какую же тайну раскрыл, какое маленькое открытие сделал другой автор, с произведением которого мы сегодня познакомимся.

2. Работа с текстом до чтения:

Откройте учебник на странице 60.

Послушайте стихотворение, которое поможет ещё точнее определить сюжет произведения:

У нас в семье большая радость
Пусть листья падают, летят,
В канавке, тёплой под осинкой
Три листопадничка лежат.

Прочитайте с доски про себя, а затем вслух слова: осыпался, родились, называют, смотрели, разгуливают, учатся летать.

Уточните свои предположения, которые вы сделали, когда не читали эти слова.

3. Работа с текстом во время чтения:

Прочитайте про себя текст и проверьте, а так ли вы думали, а оно как вышло?

Подтвердились ли ваши гипотезы?

Чтение вслух по абзацам с комментариями 1 часть произведения:

Когда родились зайчата?

Как называют их охотники?

Чем занимались зайчата каждое утро?

Как понять долговязые журавлята? /высокие, нескладные, худощавые/

О чём мечтал самый маленький зайчонок?

Как же можно озаглавить эту часть? /Мечта Листопадничка/

Чтение 2 фрагмента текста по абзацам и работа на понимание:

Почему журавли стали собираться к отлёту в тёплые страны?

Что слышалось зайчатам в крике журавлей?

Чем же в это время занимались другие звери?

Как стало в лесу?

Почему забеспокоились зайчата?

Что сделала зайчиха мама?

Как приняли объяснение мамы зайчата?

А самого маленького зайчонка мама убедила своим ответом?

Что он сделал?

Как же можно озаглавить эту часть?/ Подготовка животных к зиме/

Чтение 3 фрагмента текста по абзацам и работа на понимание:

Кого встретил зайчонок во время путешествия?

Чем занимались бобры?

Что такое плотина? /Сооружение, перегораживающее реку, течение для подъёма воды/

Какой вопрос при встрече с бобрами задал Листопадничек?

Какой получил ответ?

Что такое хатка?

Найдите ответ на вопрос в словаре в конце книги и прочитайте. Страница 216 учебник.

Почему зайчонок попросился в хатку к бобрам?

Что ответили бобры?

Что пообещал Листопадничек бобрам?

А как вы думаете, сможет ли зайчонок научиться плавать?

Краткое сообщение об устройстве лап, хвоста у бобров.

Что увидел зайчонок в хатке бобров?

Ходко - как? /Быстро, скоро/

Что же произошло с зайчонком?

Как можно озаглавить эту часть? /Зайчонок в хатке бобров/

Работа с 4 фрагментом произведения:

Почему затосковал зайчонок в хатке бобров?

Какое решение он принял?

О чём спросили его бобры?

Что он им ответил?

Как поступили бобры?

Почему зайчонку пришлось остаться в хатке бобров на зиму?

Как восприняли окончательное решение зайчонка бобры?

Как можно озаглавить эту часть? /Пришлось остаться на зиму!/

Работа с 5 фрагментом произведения:

Чем же занимался зайчонок в хатке бобров?

Что такое охапка? /Количество веток, умещающихся в обхвате рук/

По силам ли была работа?

Какой ужин был предложен зайчонку?

Понравился ли ему этот ужин?

Из какого предложения видно, что Листопадничек совсем заскучал?

Прочитайте!

Кого встретил он у норы?

Обрадовался ли зайчонок встрече?

Как вы понимаете слова: не робей? /не трусь/ и тумак? /удар/

Какие ещё звери наведывались к норе?

Как относился к гостям Листопадничек?

Почему зайчонок часто вспоминал своё тёплое гнёздышко, маму?

Как можно озаглавить 5 часть произведения?

Работа над 6 фрагментом произведения:

Что случилось весной на реке?

Как поступили бобрята?

А зайчонок?

Почему же не поплыл наш зайчонок?

Что предложил ему бобр?

Вылетел как пуля - это как?

Что значит волей - неволей?

Как оказался зайчонок на родном болоте?

Как приняла зайчонка мать?

О чём рассказал зайчонок утром своим собратьям?

А как вы думаете, какой же был зайчонок?

Характеристика героя произведения:

Страница 67 учебника задание №7:

Выберите слова, которые подходят нашему герою.

/Любознательный, любопытный, смелый, легкомысленный, боязливый, решительный, беспокойный./.

Дополните свой ответ!

Как же можно озаглавить эту часть? /Наконец - то дома!/

4. Работа с текстом после чтения:

Что он хотел сказать своим читателям? /Гипотезы ребят/

Работа в группах:

Что бы совсем точно дать ответ на мой вопрос, поработаем в группах с пословицами.

Выберите самую точную пословицу к теме нашего произведения.

Обоснуйте свой ответ.

Пословицы:

1. Чья горница, тем и кормится.
2. Всякий кулик своё болото хвалит.
3. И крот в своём углу зоркий.
4. В гостях хорошо, а дома лучше!
5. На своей улочке и курочка храбра.
6. В своём болоте и лягушка поёт.
7. Чьё поле, того и воля.
8. Рад бы душой, да хлеб - то чужой.

Дети выбирают самую точную пословицу: В гостях хорошо, а дома лучше!

Понял ли это зайчонок?

Родился Иван Сергеевич в 1892 году под городом Калугою. В лесной конторе купцов Коншиных. Его отец работал у этих купцов приказчиком по лесному делу. Мать крестьянка Калужской губернии. Ранние годы автора прошли в лесу, в одиночестве и оставили печать на всю жизнь. Он научился видеть, наблюдать, фантазировать. Жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. Кем он только не был: матросом, лётчиком, школьным учителем, но писать не бросал никогда! Даже с детьми в деревне он издавал газету, которая называлась "Заячья газета". Здесь они учились писать друг у друга. В последние годы жизни у Ивана Сергеевича пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Вот такая жизнь - полная любви и внимания к людям, к природе, к родной стране. Умер писатель в возрасте 83 года. В 1975 году.

Давайте ещё раз вернёмся к названию произведения.

Можно ли его озаглавить иначе? Объясните!

Почему это произведение вошло в раздел "Люби живое"?

Посмотрите на 1 иллюстрацию к тексту и найдите в тексте отрывок, который к ней подходит.

Зачитайте его!

Найдите отрывок из текста ко 2 иллюстрации.

Зачитайте его!

Какие профессии освоили бобры?

А произведение, которое мы читали рассказ или сказка?

А понравилась вам сказка?

А вы хотели бы её продолжить?

Творческое д/задание.

Давайте представим, что погостил зайчонок у бобров, не совсем понравилось ему у них. Погостил он дома. И снова решил попутешествовать. Ведь он был очень любознательный! С кем он встретится, у кого погостит, мы узнаем завтра. Это и будет ваше д/задание.

Продолжите сказку!

Ребята, сегодняшний наш урок я хочу закончить стихотворением Михаила Дудина "Берегите землю!"

Берегите землю! Берегите!
Жаворонка в голубом зените.
Бабочку на листьях повилики.
На травинках солнечные блики.
На камнях играющего краба.
Над пустыней тень от баобаба.
Ястреба, парящего над полем.
Ясный месяц над речным покоем.
Ласточку, мелькающую в жите.
Берегите землю! Берегите!

Тема: Соколов-Микитов "Листопадничек".

Цели: Совершенствовать навыки самостоятельной работы,

обучать выборочному чтению с выполнением разного рода заданий,

составлению плана.

Развивать речь, мышление, внимание.

Воспитывать ответственное отношение к учению, уважение к своему дому,

семье, матери.

Оборудование: "Литературное чтение" 3 класс, презентация.

Ход урока.

Организационный момент

Подготовка рабочего места.

2.Релаксация.

Наступил "час тишины", когда мы будем трудиться, читать, рассказывать, рассуждать,

отвечать на вопросы.

Ровно через 45 минут он закончится и начнётся "час можно", когда вы

сможете отдохнуть и повеселиться.

Тема урока.

На уроке мы продолжим работу над произведением "Листопадничек"

Вы разделены на группы, в каждой капитан, который следит за выполнением заданий.

Актуализация знаний.

Речевая разминка. Во время разминки от каждой группы один ученик работает на

тренажёре "Техника чтения". Цель: проверить быстроту чтения за 1 минуту.

На доске: БОБРЫ ХРАБРЫ ИДУТ В БОРЫ;

БОБРЫ ДЛЯ БОБРЯТ ДОБРЫ.

Медленно

С ускорением

Очень быстро

С утверждением

С вопросительной интонацией

Выразительно

Почему на речевую разминку мы взяли эту скороговорку?

Что вы знаете о бобрах?

Читали ли вы дома рассказ, где героями являются бобры?

Кто ещё был героем рассказа?

Работа в группах. Составим характеристику зайца. Какими качествами обладает заяц?

Любопытный

Любопытный

Боязливый

Решительный

Жалостливый

Коварный

Легкомысленный

Отчаянный

(На столах у каждой группы листы с качествами характера. Надо выбрать слова, характеризующие зайца. Выбор свой доказать.)

Кто рассказал вам о бобрах и зайце?

Что узнали о Соколове-Микитове? (Презентация)

Целевая установка.

Сегодня на уроке мы будем совершенствовать навыки самостоятельной

работы, учиться составлять план.

Физкультминутка. Основная часть.

Работа в группах. 1. Защита иллюстраций, подготовленных дома к понравившемуся

2.Капитаны составляют у доски свои иллюстрации из элементов

к рисунку.

3. Выборочное чтение к подготовленным иллюстрациям.

Подведение итога работы.

5. Работа в парах.

(Каждой паре выдаются вопросы, они отвечают и советуются в группе)

Какая мечта была у зайца?

Почему она появилась?

Как улетали журавли?

Как вели себя другие звери?

Кого встретил зайчик во время путешествия?

Как он встретился с бобрами?

Почему Листопадничек остался в хатке бобров?

Как он ухаживал за бобрятами?

Каких страхов натерпелся заяц за зиму?

Что случилось весной? Как встретила зайчонка мать?

Итог: Мы ответили на вопросы, вспомнили содержание текста, а

Теперь составим план текста.

Сколько получилось частей при делении рассказа?

Озаглавливаем каждую часть.

Что должно отражать заглавие?

(Составление плана по группам. Сверить план записанный на доске.)

1.Мечта Листопадничка.

2.Зайчонок в хатке бобров.

3.Пришлось остаться на зиму.

4.За долгую зиму большого страха натерпелся.

5.Наконец-то дома.

Домашнее задание: пересказ текста по плану.

Образец пересказа.

Обыгрываем ситуацию разговора зайца с бобром.

СЛОВЕСНО.

МИМИКОЙ.

Отметить настроение зайца.

Итог урока. (используются фотографии детей, которые были сделаны в лесу.)

Обратите внимание на настроение детей в зарослях леса, у школы.

Сравнить с настроением зайца.

Вывод: В гостях хорошо, а дома лучше.

Благодарность за урок.

Cлайд 1

Cлайд 2

Иван Сергеевич Соколов-Микитов (1892-1975 гг.) Он прожил долгую, богатую событиями жизнь. Вот что записано в автобиографии: «Родился в 1892 году под Калугою, в лесной конторе купцов Коншиных, у которых отец ходил в приказчиках по лесному делу. Мать - крестьянка Калужской губернии. Ее отец - крепостной, у барина, охотника и доброго чудака, был псарем. Многочисленную псарню барин сохранил и после воли. Поэтому первая память матери - большой двор и на нем обглоданные конские кости (собак кормили кониной). Семья деда была велика, семнадцать душ, как вообще были велики семьи - со стороны матери и со стороны отца. После учреждения земства (местного самоуправления) дед много лет проходил членом управы и, будучи неграмотным, всю «бухгалтерию» вел на бирках - на березовых палках зарубками, - которых после него осталось на чердаке полный "архив". То, что ранние годы, описанные потом в автобиографической повести "Детство" прошли в лесу, в одиночестве, оставило печать на всю жизнь. Учился в Смоленске, в реальном училище. Окончательно изгнали из пятого класса, после чего жизнь "пошла колесом".

Cлайд 3

Семнадцати лет Иван Соколов-Микитов впервые ушел в море учеником матроса, и жажда странствий не давала ему покоя всю жизнь. На Первую мировую войну отправился добровольцем. Служил в санитарном отряде, а затем стал летчиком. Потом пришлось стать матросом. Потом грянула революция... Весной 1918 г. демобилизовался и уехал в деревню работать школьным учителем. К тому времени уже шесть лет печатались его небольшие произведения. Позже из них складывались целые книги, сборник очерков «Северные рассказы». В школе Иван Сергеевич вместе с ребятами издавал «Заячью газету» - учились писать друг у друга. Волей судьбы оказался он в занятом белыми Крыму. Вырваться оттуда удалось только на иностранном пароходе, и лишь в 1922 г. он снова вернулся в Россию. Когда началась Великая Отечественная война, этот уже не очень молодой человек хотел остаться в тылу у немцев, чтобы писать «с натуры» книгу 6 партизанах. Ему не разрешили - эвакуировали с семьей в Пермь... В последние годы жизни у писателя пропало зрение, но он не сдался - наговаривал свои произведения на диктофон. Вот такая жизнь - полная любви и внимания к людям, к природе, к родной стране.

Cлайд 4

Речевая разминка Бобры храбры идут в боры; Бобры для бобрят добры. Прочитайте медленно. Найдите однокоренные слова. Подберите другие родственные слова к ним. (Бобры, бобрят, бобриха, бобровый.) Прочитайте с вопросительной интонацией. Прочитайте с утвердительной. Прочитайте с сердитой. Прочитайте с веселой. Прочитайте с ускорением. Прочитайте очень быстро.

Cлайд 5

Прочитайте название рассказа, который мы будем читать. Рассмотрите иллюстрацию к тексту. Предположите о ком или о чем этот рассказ. Что вы знаете о зайцах, о бобрах? Расскажите.

Cлайд 6

Cлайд 7

Cлайд 8

Cлайд 9

Cлайд 10

Итог урока Ребята, как вы поняли из наших уроков, зачем нужно постигать тайны природы? Чем является для человека природа?

Cлайд 11

Речевая разминка Не хочет косой косить косой; Говорит: «Коса коса». Прочитайте скороговорку «птичьим базаром». Какие слова одинаковы по звучанию и произношению, но разные по значению? Прочитайте с ускорением. Прочитайте очень быстро.

Cлайд 12

Работа над текстом «Листопадничек». Выборочное чтение Какая мечта была у маленького зайчика. Почему она появилась? Прочитайте, как улетали журавли. Как вели себя другие звери? Кого встретил зайчонок во время путешествия? Прочитайте по ролям отрывок, в котором говорится о разговоре зайчика с бобрами. Почему листопадничек остался в хатке бобров? Как провел зайчонок зиму?

Cлайд 13

Деление текста на части Как вы думаете, это рассказ или сказка? Разделим эту сказку на части и озаглавим каждую часть, т. е. составим план. 1. Мечта Листопадничка. 2. Подготовка животных к зиме. 3. Зайчонок в хатке бобров. 4. Пришлось остаться на зиму. 5. За долгую зиму большого страху натерпелся. 6. Наконец-то дома! Краткий пересказ текста по коллективно составленному плану.

Cлайд 14

И. С. Соколов-Микитов - один из самых талантливых писателей-натуралистов. Сказка «Листопадничек» является частью программы летнего чтения для первоклассников - будущих второклассников. В ней говорится о маленьком зайчонке, который решился сбежать в теплые страны. История эта как понравится маленьким детям, так и пригодится для домашнего чтения в первом классе.

Неспокойный зайчонок

План пересказа «Листопадничка» можно начать с пункта «Знакомство с главным героем». Глубокой осенью у старой зайчихи появилось на свет трое зайчат. Их обычно охотники называют листопадничками, так как рождаются они по осени. Каждое утро малыши наблюдали за тем, как собираются в далекий полет журавли. Обычно время, когда детям задают в качестве домашней работы подготовить план пересказа «Листопадничка», - 3 класс. Это неудивительно, ведь главный герой сказки - малыш-зайчонок. Он выражает желание научиться летать подобно птицам. Но мать велела ему не говорить глупостей.

Настала поздняя осень, лес стал холодным, скучным. «В лесу наступает зима» - так может звучать второй пункт плана пересказа «Листопадничка». Начали собираться в путь журавли. Крики их были слышны над болотом, будто бы они прощались с зайчатами. Лесные звери залегли в спячку, в лесу стало еще более уныло. И зайчата стали жаловаться матери, что замерзнут. Но зайчиха ответила, что это глупости - скоро у них появится теплая зимняя шерстка. Только один младший зайчонок никому не давал покоя. Как-то раз он сказал своим братьям, что побежит за журавлями в далекие теплые края. И отправился в путь.

Встреча с бобрами

Долго бежал зайчик по лесу. И тут он натолкнулся на бобров, строивших плотину. Здесь можно обозначить следующий пункт плана пересказа «Листопадничка». На вопрос о том, зачем они валят деревья, строители ответили: это нужно для того, чтобы заготовить как можно больше корма и выстроить хатку для маленьких бобрят. Зайчонок спросил о том, тепло ли в их хатке в холодное время года. Те ответили, что очень. Зайчонок попросился на зиму к бобрам, и они его приняли.

Невозможность сбежать

В хатке было два этажа. Внизу лежал корм для маленьких бобрят - мягкие ивовые ветви. Сверху было настлано сено для малышей. Когда бобры уже поставили крышу, зайчонок решил и отсюда убежать - ведь в хатке темно и сыро, можно замерзнуть. Когда бобры вернулись, малыш сказал, что не сможет оставаться у них долго, и что ему необходимо ступать дальше в лес. Но оказалось, что выход из хатки бобров - только под водой. И если зайчонок умеет хорошо плавать, то он может выходить. Сунул малыш лапку в воду и ощутил, что она очень холодная. Тогда он сказал бобрам, что придется ему перезимовать у них. Бобры ответили, что он может оставаться и кормить маленьких бобрят, пока сами они будут пилить лес.

Намучился с ними бедный Зайчонок. Когда же, наконец, вечером вернулись бобры, они пригласили гостя ужинать. Зайчонок спросил у трудолюбивых зверей, нет ли у них репки. Но бобры питались только осиновой и ивовой корой. Она показалась маленькому Зайчонку горькой и невкусной.

Опасный гость

Следующий пункт плана пересказа «Листопадничка» можно продолжить происшествием, связанным с опасным гостем бобриной хатки. На следующий день Зайчонок снова стал кормить бобрят. Побежал он в кладовую и заметил, что около двери стоит какой-то страшный зверь. Очень испугался Зайчонок и стал изо всех сил колотить в дверь, чтобы бобры услышали его зов и вернулись. Бобры услыхали и прогнали страшного зверя. Им оказалась злая разбойница Выдра.

Снова отправились бобры на работу. А Зайчонок остался кормить бобрят. Много раз за зиму слышал он, как страшная разбойница подходила к хатке. И постоянно вспоминал малыш свое жилище, старую зайчиху, братьев.

Происшествие на плотине

Школьникам, которым нужно составить план пересказа «Листопадничка», можно продолжить работу пунктом, описывающим разрушение бобриной хатки. Как-то раз, уже ранней весной, на плотине произошла беда. Вода прорвала плотину, построенную зимой бобрами. Старый бобр закричал, чтобы все вставали - разбойница прогрызла хатку. Это происшествие - один из предпоследних моментов в сказке о Зайчике-листопадничке.

Пересказ по плану продолжим описанием действий зверей в катастрофической для них обстановке. А Зайчонку он сказал плыть, иначе тот утонет. Хвост у него со страху стал дрожать. Бобр сказал ему, чтобы садился на его хвост, и Зайчонок послушался. Но вот нырнул зверь под воду, и Зайчонок оторвался от его хвоста. Пришлось до берега добираться ему самостоятельно. Вышел он на берег, отряхнулся и со всех ног помчался в родное гнездо. Там старая зайчиха спала с его братьями в теплом, уютном гнездышке.

Счастливый конец

Обрадовался малыш, прижался к своей матери. Та спросонья его не узнала. Когда она поняла, что это Листопадничек, то облизала его и положила спать. Крепко заснул малыш. А наутро все обитатели болота собрались послушать историю отважного Листопадничка. Он поведал слушателям, как познакомился с бобрами и как научил его старик плавать и нырять. С тех времен прослыл Листопадничек на всю округу самым смелым зайцем.

Соколов-Микитов, «Листопадничек»: план пересказа

Рассмотрим еще один вариант плана, который может быть составлен для данного произведения.

1. Рождение зайчат.
2. Желание Листопадичка отправиться в далекие края.
3. Лес засыпает.
4. Начало путешествия Листопадичка: знакомство с семейством бобров.
5. Жизнь главного героя в бобриной хатке.
6. Столкновение с опасностью.
7. Плотину прорвало.
8. Возвращение домой.
9. Чем мне понравилось произведение.

Характеристика главного героя

Прочесть краткое содержание сказки, описанное в статье, будет интересно и взрослому, и ребенку. После этого составить план пересказа о Зайчике-листопадничке не составит труда. Свой ответ на уроке можно дополнить и краткой характеристикой главного героя - это поможет получить на занятии более высокую оценку. При желании можно добавить и такой пункт в план своего выступления. Главная черта, присущая Листопадничку - это любопытство. Он не боится внешнего мира, смело отправляясь в путешествие. Несмотря на то что обиталище трудолюбивых зверей не подходит малышу, Зайчонок не испытывает страха и во время знакомства с бобрами, поселении в их хатку.

Но нужно заметить, что все-таки Листопадничек боязлив. В самом начале произведения он боится, что замерзнет зимой. Его успокаивает только старая зайчиха, которая говорит о том, что у всех представителей их породы вырастает теплая шерстка, защищающая от холодов. В конце сказки Листопадничек получает славу самого смелого зайца, ведь с помощью старого бобра он научился плавать и нырять. Также главный герой сказки отличается самостоятельностью. Он кормит маленьких бобрят, пока их родители занимаются работой. Но это дается ему нелегко. В сказке описано, что главный герой намучился, таская ветви.

Вопросы школьнику для размышления

Чтение сказки будет полезно как самым маленьким слушателям, так и тем деткам, которые уже посещают школу. Сказка учит ребят дорожить своей «малой родиной». Для размышления над произведением маленьким школьникам можно задать несколько вопросов. Например, к какому жанру относится «Листопадичек» - рассказ или сказка? Жалел ли маленький зайчонок о том, что с ним приключилось? Узнал ли Листопадичек в процессе своего путешествия что-то новое, интересное? Можно задать школьнику и такой вопрос: стоит ли отказываться от своей мечты в пользу уюта, определенности и безопасности?